尊敬的领导亲爱的老师,大家好.doc

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1、尊敬的领导，亲爱的老师，大家好：今天我发言的题目是《平凡的岗位伟大的事业》。很高兴有机会跟大家交流，可我内心又深感愧疚，因为这里有经验丰富、学识渊博的老教师，也有朝气蓬勃、拼搏进取的年轻教师，我实在是太普通、太平凡了，既没有惊天动地的壮举，也没有可歌可泣的事迹，所以只能给大家汇报一些班级管理和日常教学中的小事儿。接到一个新的班级，对班主任来说，首要的任务就是抓紧了解学生，建立班委会，完善班级制度。我的做法是，让学生写自我介绍，设计几个问题让学生写，如你的兴趣爱好是什么？理想目标是什么？当没当过班干部，自我评价如何？有的学生就写，当过什么什么

2、干部，自我感觉不错，愿意为班级做贡献，若老师信得过他，可以委以重任。有的则说没当过，也不想当，认为当干部影响学习，只想做个遵守纪律的好学生，也有的说自控能力差，有的说以前爱上网，耽误了学习，以后只想好好学习等等。通过仔细研读学生的自我介绍，班干部，课代表，甚至连值日小组长都基本上有了名目。接着就找他们谈话，做更深入的了解。班干部只有四人，一个班长，一个劳动委员，两个体育委员，没有团支书，团支书一职由班长兼任，没有学习委员，因为有课代表，没必要再设学习委员，精兵简政，更有利于对班干部的管理，更有利于政令畅通。接下来就是制定班规，每天有两名同学

3、值日，负责检查迟到，维持班级纪律，班干部监督值日生，我再监督班干部。比如规定迟到一次警告，第二次自学反省。一次有位同学迟到了，第一次就做了警告，不几天又迟到了，我就让他写了请假条在寝室自学了一中午，这一招果真灵验，接下来两周没人敢迟到。但看着该同学那不情愿的样子，我总觉得靠严明纪律，高压政策管理班级不是上策。我认为管理分为三个层次，一是人制，就是抓典型，杀鸡骇猴；二是法制，制定制度，谁犯就治谁，三是无为而治，就是学生都能自觉的遵守纪律，主动的学习，这才是管理的最高层次。怎么能让学生由被动被管束到自觉遵守纪律并主动的学习呢？那就必须调动学生内

4、在的因素，必须触动学生的心灵，于是我就召开不同主题的班会，对学生进行洗脑，也就是教育。首先是爱国主义教育和树立远大理想的教育。从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，到不惧牢狱，历经千辛万苦一心归国，献身中国火箭事业的钱学森；从“为中华之崛起而读书”的周恩来，到“学不成名誓不还”的毛泽东，广泛收集素材，利用班会时间展示给学生。看过了“周恩来外交风云”“血战台儿庄”，等影片，学生都有很深的感触。通过这些素材教育学生：今天的幸福生活来之不易，是革命先烈用生命和献血换来的。并结合当今的国际形势，教育学生要树立远大的理想，立志成才，报效祖国。

5、使学生不仅要有国家兴亡匹夫有责的壮志，还要有先天下之忧而忧的情怀。我以为教育学生，成人比成才更重要，学生的成长不能光靠做几道题，作为班主任更应该关注学生的心智成长和心理健康。感恩教育就是一项重要内容，要教育学生懂得感恩，学会感恩。感恩的素材很多，我给学生讲了一个“周恩来抬棺送葬的故事”：长征途中周恩来得了大病，几天都昏迷不醒，杨立三负责抬周恩来，肩都磨肿了，把周恩来抬出了草地，1954年，杨立三病逝，56岁的周恩来坚持一定要抬棺送葬。通过这些故事使学生明白感恩。感谢太阳给于阳光，感谢大地给予泥土，感谢父母给予生命，感谢老师给予知识，甚至要感

6、谢小草和花朵，是它们把春天装扮的如此美丽。教育是触及灵魂的活动，再好的素材也必须通过学生的心灵才会起作用。要教育学生学会自我教育，自我激励，自我评价。名言激励就是其中一项。如“心有多大舞台就有多大”，教育学生心胸要开阔；如“不怕做不到就怕想不到”，教育学生要敢想，敢于争第一，创一流；如“实力就是机遇”，教育学生打造自己的实力，清华，北大的门是开着的，就看有没有实力，不要抱怨没有机会；再如“非凡的精力才有非凡的事业”，就我给学生说，你若整天昏昏欲睡，萎靡不振，哪有事业可言哪；还有“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”，鼓励学生不畏困难，勇于攀

7、登。再如：“不要为失败找理由，要为成功想办法。”就要求学生敢于面对失败，敢于挑战成功。要求学生要学会从自己平时遇到的素材里吸取营养，要“内化于心，外化于行”，受到了教育那就要在心灵深处留下烙印，就要通过外在的行动有所表现，这就是自我教育。同时还要求学生要学会自我评价和反思，要反思今天学到了什么，还有哪些需要改进的地方，知识上需要哪些改进，能力上需要哪些改进，思想上需要哪些改进等等。作为班主任对学生进行学习方法的指导，也是重中之重的事情，我就要求学生，复习一章之前首先把这一章课本通读一遍，以便学生建立自己的知识网络。其次上课要认真听，课下抓紧

8、时间整理纠错本，整理时不要看答案，要能亲自把结果算出来，否则就不能算会，不能轻易放过。周末把一周学的东西看一遍，月末要把本月整理的纠错本再看一遍，一道题要经过这么三遍才算过关。同