《传染病及其预防》说课 ppt课件.ppt

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1、《传染病及其预防》说课江油市中原爱心学校：陈力华课时安排：1课时说课流程四、说教学过程三、说学法二、说教法一、说教材【说教材】教材的地位和作用。使每个学生学会健康的生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物学课程的一项重要任务。《健康的生活》是生物学课程中十个主题中的最后一个，它与第四章《生物圈中的人》紧密联系，而这一主题中的传染病和免疫与学生日常生活紧密相关。近几年又不断出现新的传染病：非典型性肺炎、甲型H1N1流感、禽流感等等。通过本节学习，对学生的个人健康以及社会责任感的建立具有积极意义，也为后面《免疫》的学习做好铺垫。生物圈中动物、微生物人体免疫增进健康传染病

2、及其预防“健康地生活”主题人与生物圈（基础）延伸基础（运用）知识与技能1、能说明传染病的病因、传播途径和预防措施。尝试说出常见传染病的病原体、传播途径及预防措施，培养学生综合分析和语言表达能力。2、能列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。通过课外调查，尝试收集日常生活中一些常见传染病资料，培养学生收集资料、分析和解决问题的能力。教学目标过程与方法1、先学后教，自主探究为主，借助小组合作，教师合理评价，轻松学习。2、进行课外调查，制作手抄报，提高学生实践能力。教学目标情感、态度与价值观1、通过参与学习传染病知识，确立正确的传染病的预防观点。2、认同一些卫生、

3、安全的生活方式。教学目标教学重点、难点重点：能说明传染病的病因、传播途径和预防措施。掌握传染病的传播途径和预防措施，才能提高学生的卫生保健意识和水平。难点：1、区别病原体和传染源（在实际教学中，很多学生容易把病原体当成是传染源）2、区别传染病不同的预防措施。（控制传染源、切断传播途径，保护易感人群，在具体应用上有综合性的特点，学生不易区别。）【说教法】本着新课标中“以人为本、面向全体学生、探究性学习”的理念，我在教学中采用了以下一些教学方法：情境教学法动作练习法多媒辅助教学法小组讨论法讲授法探究教学法【说教法】具体环节引学点练评【说学法】八年级学生正处于青春期，形象

4、思维和抽象思维能力都在不断提高，也有了一定的学习习惯和自学能力。但两极分化也逐渐明显，个体差异较大。根据这些特点，我引导学生用以下一些学习方法来建构知识。自研自探总结归纳质疑评价展示提升合作交流主人看、思、写、说、议、比、评【说学法】【说教学程序】课前准备教师：课件、香水、水杯、苹果、学生自学探究学案学生：自己或他人的预防接种证教学过程流程图一、实践感知、生活导入、激发兴趣二、面向全体、自主探究、建构知识三、情境分析、综合归纳、轻松总结四、动口动手、知识反馈、锻炼提升五、拓展引申、课外实践、开阔视野一、实践感知、生活导入、激发兴趣我首先让学生拿出准备好的预防接种证，

5、然后提问：同学们，你们知道自己从小到现在都接种过哪些疫苗吗？它们都能预防哪些病？这都是一些什么病呢？生活中哪些病是传染病？在想一想、议一议中：龋齿、蛔虫病为什么也是传染病？教师把疑问留给学生，让学生带着问题探究本课？以此激发学生的求知欲，为新课的活动创造了良好的学习氛围。疾病名称流行性感冒麻疹水痘肺结核近视病毒性结膜炎贫血龋齿蛔虫病是否患过此病是否是传染病√√√√×√×√√时间约4分钟二、面向全体、自主探究、建构知识1、整体感知用投影出示本课学习目标，学生带着问题看书自学，整体感知本课知识，对本课内容建构一个整体初步的印象。时间约2分钟学生知识建构活动看：带着问题自

6、学教材72-73页思：思考探究的问题说：自由选择问题回答评：对同学的回答作点评（教师引导学生分析蛔虫、龋齿也是传染病）写：填写学案探究一的基础知识点遵循新课标中“面向全体学生”的理念，我让学生可以自由选择问题来回答，不同层次的学生可以选择自己最能表达好的问题，使每个学生都敢于举手表达自己。这样学生动脑、动手、动口相结合，愉快的完成探究活动。探究一、什么是传染病？时间约7分钟什么是传染病？1.近视眼和病毒性结膜炎有什么区别？2.什么是传染病？有什么特点？3.什么是病原体？教材8-1中的分别属于哪类病原体？4.教材8-1中的病原体分别能引起什么传染病？5、这些疾病又是怎

7、样传播的？请同学们自学教材72-73页相关内容，思考完成以下问题：蛔虫病、龋齿都有病原体，也能在人与人之间传播所以也是传染病。龋齿是怎么传染的呢？（让学生课外收集资料，看谁能找出答案，下节生物课上回答）。第一节传染病及其预防学案班级：姓名：。自主探究主题一传染病的病因是什么？1、近视眼是由于患者自身发生变化引起的，不能传染，病毒性结膜炎是有外来的致病引起的，具有性。2、概念：由引起的、能在之间或之间传播的疾病。3、病原体：如、病毒、等。4、举例：肺结核是由引起的，艾滋病.是由引起的，蛔虫病是由引起的。学生知识建构活动看：带着问题自学教材73-74页议：小组讨论合