反思---教师成长的必要路径.doc

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1、反思-一教师成长的必要路径关于《教案反思的新作用：关注课堂教学的有效性、实效性》深刻体会屯昌南吕中心小学王舒在暑假的时间里，由于屯昌教育局的组织，我在远程培训网里学习了孔教授的《课堂教学策略与反思》，我个人收获颇深。特别是其中谈及的关于课堂教学有效性的诸多观点，给我很大的启发。让我对于提高课堂教学有效性，认真地对教学进行设计有更全面和深入的了解。下面是个人对学习的体会与对学习内容进行分析。一、关于对课堂教学有效性的理解孔教授认为课堂教学有效性是指在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。倡导教学要“有价值、有效

2、果、有效率、有魅力。有价值是答了教学是否做了值得去做的事情,而教学的价值体现在是否满足了学习者的学习需要；有效果问答了教学是否做对了应该做的事情，教学的效果体现在达成了学习者所要实现的H标；有效率回答了教学是否做到了尽可能的好，教学的效率体现在学习者用最少的投入（时间、精力和金钱）达成最佳的效果（至少达到预期的H标，如果能有所增值，效果更佳）；有魅力回答了教学是否有长久深远的感染力、穿透力与亲和力，教学的魅力体现在实际的教学能吸引学习者继续学习。二、有效提高教案设计有效性的五个要素（-）课堂活动时间提高课堂时间的利用率、减少无效活动时间、加大有效活动时间的比重，是

3、当前提高课堂教学效率、改善课堂教学有效性的重要策略。当前，在教学过程中，许多教师常常把握不好时间利用的尺度。一是表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少、甚至没有，学生没有自主学习的时间和机会，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪，因此严重影响了教学效果，影响了课堂教学质量的提高。第二种现象表现为教师课上讲得太少，讲课内容太粗、欠透，学生自由活动时间太多，课堂结构松散，至使学生吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率极低，这样的课堂看似课堂气氛好，实际上学生的学习效果并不好，因此，也不能称得上是高质量的课堂教学。第三种现象是教师对知识本身

4、的传授和对德育知识的灌输时间分配不合理。有的教师不能利用学生在课堂教学中的表现生成一些相应的德育教育的课程资源，将学科知识的教学与育人完全割裂开来。第四种表现是教师在课堂教学过程中不能合理的掌握时间，教学各个环节的时间分配不合理，以至于教学重点和难点没有能够很好的体现。（二）课堂参与所谓课堂教学"I的参与，是指师生在课堂教学过程11•的心理活动方式和行为努力程度，包括了三个基本方面：行为参与、认知参与和情感参与。这里的行为参与，指学生在课堂教学中的行为努力程度，它包括了课堂表现（努力和钻研两个变量）和时间参与（每天完成作业时间和每周补充学习时间）两个方面；认知参与

5、是指学生在教学过程中反映其思维水平的学习策略，它分为深层次、浅层次和依赖策略的三种变量；情感参与是学生在课堂教学中的情感体验，它分为乐趣感、成功感、焦虑感和厌倦感四个变量。这种研究深化了课堂教学的师生参与的研究。首先，反思教学环节设计是否充分考虑学生的课堂参与程度，是否考虑到每类学生可能的课堂参与，也就是说，是否为每类学生的课堂参与提供了机会，是否保证了每类学生不仅有行为上的参与，而且，更有认知参与和情感参与。其次，围绕课堂参与的反思，必须注重师生之间的情感交流及其实际的状况。最后，对课堂参与的反思也要关注教学内容呈现方式、课堂教学方式的多样化。这要求我们，在教案

6、的设计中，必须充分考虑多样化的形式、方法，而在反思中，则需要考虑是否有更能激起学生好奇心、求知欲的新方式、新内容。（三）提问关注学生在课堂上由于提问所导致的学习状态，包括参与程度、交往环境、思维状态、情绪反应与生成状态五个方面。其中，参与程度包括学生是否全员参与问题的思考、学生是否参与问题的提出、是否把问与答的角色集中于一身。交往环境包括课堂上是否有多变、丰富多样的信息联系与反馈，课堂上的思维碰撞是否激烈。思维状态包括学生是否敢于提出问题、发表见解，问题与见解是否有挑战性与独创性。情绪反应包括学生是否有适度的紧张感与愉悦感，学生能否自我控制与调节。生成状态包括学生

7、是否都各自尽其所能，学生是否对后继的问题思考更有信心。对教师提问技能的使用水平的反思，可以从问题的质量、反控能力、能力培养、关注学生以及组织能力等方面加以进行。（四）课堂教学结构课堂教学结构也有两种基本的模式，即“问题情境一建立模型一解释应用一拓展反思”与“能激发有意义学习的问题情境一概念一公理、定理、法则、公式一应用、强化一形成内容体系”，前者是以归纳思维为主的探究发现模式，而后者是以演绎思维为主的有意义接受模式。（五）课堂生成教学不只是单纯的“预设”操作，原有教案的展开过程，而更是课程创生与开发的过程。因而，“没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是

8、不精彩的课