小学信息技术课中探究式教学的运用..doc

《小学信息技术课中探究式教学的运用..doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学信息技术课中探究式教学的运用摘要：信息技术课程毕竟是一门新型课程，信息技术教学研究仅是处于探索尝试阶段。笔者认为，在小学信息技术教学中，根据信息技术课程的学科特点和新课程标准的要求，运用探究式教学方式能达到理想的教学效果。关键词：小学教学；信息技术课；探究式【中图分类号】G623.58［文献标识码】B【文章编号】1671T297(2012)10-0193-02所谓探究式课堂教学，就是以探究以主的教学。具体说是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生已有的知识和经验为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问

2、题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学怎么探究,实际是要回答教学过程怎么操作。这个问题的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。具体操作程序和要求，可分为四步进行。一激趣引题自学探究激趣引题是指教师的课堂导入，自学探究是指教师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的〃磁铁〃，虽然只有短短的一两分钟，却能吸引学生的注意力,调

3、动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。如教学《word中插入艺术字》这一课时，出示给学生两张打印出来的字，一张是宋体的普通的字，另一张是word中的艺术字让学生比较，问哪一张的字比较漂亮？然后举高word中艺术字问：这么漂亮的字是怎么设置出来的呢？你想学吗？一下就激发了学生学习的积极性。教师简短的导入是为学生自学探究作铺垫，学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进入自学探究阶段。自学探究的目标是挖掘学生潜力，发挥其自主性，培养自主学习习惯和自学能力，使其终身受益。教师要为学生自学探究提供不少于7分钟的时间,让学生在读中感知，在读中感悟。学生自学探究是由学、思、疑、问四

4、个相互联系的学习要素组成的，学而不思，思而不疑，疑而不问，是传统教学长期养成的恶习；而学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的优良学习方式。学生在自学探究中，能把学、思、疑、问连结在一起，就会给自学探究增添无限的乐趣和动力。因此，不必担心学生有没有自学探究能力，能不能达到预期效果，重要的是教师相信不相信学生，给不给学生自学探究的权利。能相信学生，也能给权利，学生自学探究水平肯定会迅速提高。二解疑导拨合作探究学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决。这一步开始先给学生3〜5分钟时间，简要表述各自探

5、究中的难点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。面对学生的疑问，教师不必过早解释，只要综合大家的提问，提出一两个重点问题组织学生合作探究即可。如教学《word中插入艺术字》这一课时，学生自学后提了很多问题，教师综合后就变成了三个问题：艺术字如何移动？艺术字工具栏如何使用？艺术字如何旋转？要解决这三个问题采用小组合作探究，合作小组以四人为一个小组，利用学生集思广益、思维互补的特点，使问题的结论比较准确。合作探究的形式一般有三种，教师可根据需要确定选用哪一种更好。这三种形式：一是生生合作探究，即让同桌学生发挥各自的学习优势，相互启发,相互研讨；二是小组合作探究，合作小组可以是四个

6、、六个人；三是大班集体探究，即抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。需要注意的是，教师与学生面对面，切不可搞成问答或对话形式,要让学生与学生之间对话、答辩、争论，教师只需在关键处加以指点或导拨，要避免教师牵着学生鼻子走。合作探究能促进学生思想情感交流，培养团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好个性品质。以往组织课堂讨论，主题不明确，时间不充分，气氛不和谐，图形式走过场多，讨论探究效果很不理想，这是探究式课堂教学一定要引以为鉴的。三明理强化实践探究这既是对探究成绩的巩固，乂是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生学会方法。首先，教师要根据教材要求和学生合作探

7、究情况，简要归纳、概括讨论要点，使学生掌握操作方法，理清操作步骤，几句画龙点睛的话，就给学生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题。学生实践探究是巩固和扩大知识，同时也是吸收、内化知识为能力的过程。总之,实践探究是开发学生创新思维的有利时机，方法形式一定要灵活多样，只要有利于学生扩大知识和发展能力，怎么有利就怎么做。四激励评价引申探究这一阶段既要总结前三步探究活动的基本收获，对学生积极主动参与探究给予充分肯定，又要得出结论，