沧海日出反思.doc

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1、《沧海日出》教学反思兰西五小周丽《沧海日出》这篇课文描写了沧海日出的壮观和美。虽然课文文质兼美，内容浅显，但离学生的实际生活比较远，很多学生没有亲自到海边看见过蔚蓝色的大海，所以我在教学设计上本着让课文走近学生，让学生走进课文的主旨，设计的。一节课下来感觉既有成功之处，也有少许遗憾,在此做一下反思，这样既有利于下一步如何教学写景的文章积累经验，也有能够使自己教学相长!好的备课是成功的一半。由于本篇文章的特点，在备课的时候，我查阅了大量的关于大海的图片和资料，大海是神秘莫测的,又是十分壮观的，本文所展现

2、的是大海的壮观一面，如何走进文章呢？这是我要解决的第一个难题，我设计了用多媒体导入，在课堂上，这样的教学方式真的很奏效，视觉效果很好，学生也鸦雀无声、目不转睛的盯着大屏幕，可是当1=1U!学生看完，我问，看到这样的大海，你最想说什么，谁能用一个或者几个词汇来表达一下？此时，学生说的只是单调的几个四字词语，而且都是七色光里积累的，再无扩展！！唉，我深深的感觉到，学生词汇的积累严重欠缺!对于下部教学我一定在词汇积累上多下功夫。好的教学环节是解决重难点的根本！本文的3、4、5段是本文的重点段，我觉得本文不适

3、合进行细致地分析讲解，这样既会破坏意境，也会影响学生对语言的内化积累。为了凸显学生的主体地位，教给学生读书的方法，培养学生良好的读书习惯和读书能力，我在备课时，设计了以下下几个自学提示：大家再轻声的读一读这部分，边读边去想象一下当时的画面。生读3、4、5段，.谁能说一说日出前、日出时、日出后是景色是什么样子的，也可以说一说自巳的感受。生汇报，从而引到日出前进行品读。课堂中，在学生读这部分内容的时候，我采用了各种指导读的方法：先指名试■■Mi着读一读，接着是学生自由朗读课文,再安排学习小组成员之间合作朗

4、读相互找优劣,并推荐其中读得好的范读，整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，范读有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，“书读百遍其义自见!”就这样课文的难点和重点在读中化解，学生感受到了沧海日出的壮观之美！领略I^3：I=i大自然的美好景象。再精美的玉石都会有瑕疵，这节课我认为留下的遗憾是课堂环节的时间安排的不够好，前松后紧了，致使后面的教学内容有些一带而过了，没有看事先准备好的日出后的壮美景象视频资料，所以，我感觉到在今后的教学中我会尤其注重这些方

5、面的锻炼，使自己提高的更快。