英语歌曲对英语学习的研究报告.doc

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1、英语歌曲对英语学习的研究报告一、课题概念解说：如今中小学生普遍反映的一个问题便是学英语难。背英语单词难。针对这种现象，市场上出现了一些利用学生、家长这项弱点开始推销的一些“单词速记法”等光盘的现象。他们借着高效的名义让无数的家长心甘情愿的去购买,但家长们为什么就没有根据自己孩子的实际情况去寻找正确的学习方法呢？如今的孩了喜欢什么？不言而喻，喜欢迫欧美明星。艾薇儿、Justin随便拉一个中学生，他们随口就能哼几句。为什么广大家长们就不利用英语歌曲来调动孩了们学习英语的积极性呢？据我所知，震泽中学高一学生正在努力实施这一措施。二、课题背景：1、21世纪是一个经

2、济全球化迅速发展的时代，中国人要学习英语，西方人要学习中文。语言向来就是交流的最佳途径。所以，语、数、英被纳入了高考的重中之重。英语这门学科一跃成为领头羊。我们不可忽视这高考中的120分，更重要的是身上肩负着民族富强的重任。2、如今的孩子又是比较喜欢音乐的。音乐可以使他们疲惫的心灵得到暂时的舒展，并且音乐都是由名人来唱的，他们会爱屋及物，迫星当然就会去迫歌了。利用这一趋势，我们可以将英语与歌曲巧妙的结合起来。三、目的及意义：1.目的在朱熹的《观书有感》中有两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我想借此来形容英语歌曲和学习英语之间的联系。至始至终我们小组

3、中的宗旨便是：实践。通过实践，我们终会找到源头的，就像那句话说的那样，是学习英语的方法与兴趣。经常的听英文歌曲，可以很好的培养对学生的语感。在任何的语言里，语感都是最重要的部分之一：比如，我们在看到或听到一个中文旬了的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句了是否读的通，看的顺——我们儿乎可以用这个方法应付所有类型的中文句子，事实上，不管是口常交流还是考试时候，我们都是这样做的。Ao利用资源可以更好地激发学生学习的兴趣。英语歌曲就可以说是一种有效的资源，心理学家扎勒斯说：兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。兴趣是最好的老师，这也是我一直

4、强调的。Bo学生通过模仿，对比纠正可以学到纯正发音。顺便增强语感，对做听力时非常有好处。Co用洋腔洋调的英语，丰富的表情，标准的语音口型，使学生非常喜欢。D。英语教材中的单词显得抽象、难以掌握。这时利用英语歌曲可让我们熟记单词。单词是一篇课文的灵魂，那么，课文也就很好掌握了。2。意义其实意义和目的有相似之处。但我们仍要列出几点，比如说是对学习，兴趣的培养。然而对生活情趣的培养也有益处呢,但始终要日己去发现和探究。那就先来看看我们组的调查结果吧，我将用一种实验与结论相结合的方式说明，以便更好地来了解。A.在五一假期里，曾在同里的街头碰到了一位美国朋友，她是在

5、上海作交换生，现在是大学的一名学生，她告诉我们，为什么欧洲人学英语很简单，因为一个简单的原因，那就是欧洲到处都是英语的广告牌和标志，生活就是实践，那最常看见的东西便是最容易记住的。既然在我们周围没有那么好的环境，那么只好自己制造了。制造的方法之一便是英语歌山1。英语是一门语言，它是一种工具——众所周知，其实，同时，它也是一种艺术。无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音，还是那丰富的词汇，清晰的结构，还是那准确的表达能力，英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点。记得某位著名的语言教育家说：“学习外文就像是攻碉堡，我们要从四面八方去冲击它。”对于一个外国语言

6、，人们很多时候抱怨因为找不到一个好语言环境而总学不好。其实，攻下英语这个“碉堡”其实不麻烦：阅读英文原著，学习英文教材，观看英文电影，听英语演讲,看英语杂志，听英文歌仙，甚至，平时把注意到的英文生单词记住……这些都可以一点点的累积英语能力，直到有一天真的达到了“水滴石穿”，会发现学好英语其实并不困难。我的研究方向，关乎到家长和学生都比较敏感的一个问题“听英文歌曲对于学习的影响”，很多家长都觉得听歌曲对孩了的学习有不好的影响，而很多学生却认为听自己喜欢的英文歌曲可以对学习有帮助。Bo如今流行乐己成为中学生生活中不可或缺的一部分了，我们可以设计一个一石二鸟的办

7、法，比如说，将英语与英语歌曲联系起来，将教学与流行相结合，那么，也算是为中国的应试教育作出小小的贡献了。四、研究论述：在高二一开学的那一天起，我们就开始确认了课题。其间：1、我们小组共七人，分为二组，一组主要对校内访问，一组是进行校外访问。2、我们请了英语老师作为指导老师。3、我们走访游人较多的同里古镇，采访了几位外国游人。4、对比了中西方人学英语的差距。5、拍摄一系列的研究性学习采访过程的照片。6、分析并得出结论。7、2011年5月我们正式进入结题阶段。五、研究分析：1由英语歌曲联系到学英语的原因1普遍中学生学英语的弊端是会写不会读，导致一个学了近十年的

8、学生不能和外国人进行简单的交谈.这也是中国式教学的一个不足之处.2