重庆市巴蜀学校.doc

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1、重庆市巴蜀小学校巴蜀国际岗组创建“巾帼文明岗”资料巴蜀小学课程部对巴蜀国际律动课堂之督导报告(三号黑体加粗)三、巴蜀国际律动课堂之行为素质的保持。（小四宋体加粗）（正文小四宋体）课前准备较为充分——所有青年教师提前做好上课准备。所有学生的书笔等文具摆放到位，功能室同学能有序排队。课前三分钟静息情况好。教具学具到位好。我们需要特别说明的是一年级新生已形成比较规范的课堂常规，五六年级学生体现出了良好的精神状态。课中习惯训导——巴蜀儿童七礼之“常规令”得到普遍运用，低中年级效果较好；学生倾听的习惯普遍较好；中高段重视学生勾画批注等笔记习惯之培养。李永强、何智芹、徐莉

2、督导评点林雪萍老师的数学课，说林老师很有教学之激情，教师语言清晰流畅，仪态端庄大方，课堂上学生思维活跃，学习习惯养成好。张晓春校长评点程吉永老师的语文课，课后三件事习惯养育极好！一年级学习环境的布置内容丰富，很有童趣。潘南督导评点方欣老师的英语课，说学生行为习惯训练很到位，课堂上学生有非常浓厚的学习兴趣，能有效地完成教学之目标。潘德梁督导评点刘婷老师的语文课，说学生在语文课堂上精力高度集中，学习积极性颇高，精气神颇足。李向红督导评点朱玲尧老师的语文课，说教师精神饱满，学生自信大方，他们受到老师的积极影响，实现了课堂更有效的互动。郑霖督导评点陈亮老师的体育课，说教师高度关

3、注学生的体育运动的礼仪和规则，体育课程有特色。李小兰督导评点刘俊老师的英语课，说他的课堂气氛非常之民主和谐，活泼而不凌乱，学生用英语思维的习惯很好。吴倩督导评点丁颖丽老师的美术课，说丁老师非常关注学生的习惯训导，学生行为素质训练到位，在教学过程中，关注了对学困生的辅导，折射出了巴蜀国际在抓律动课堂之规范管理上，煞费苦心，也看到了年轻教师正在一步步成长。课末关注四件事——对桌子，传凳子，捡字纸，摆文具。有声的提醒对低段孩子特别有效，无声之行动对中高段学生来说更为重要。督导小组特别称道的是，巴蜀国际班级文化建设精彩纷呈——设计新颖、制作精良、极具创意的文化墙比比皆是，教室、

4、功能室之布置富有儿童情趣，色彩丰富，大方得体。四、巴蜀国际律动课堂之思维素质和情感素质的探索与实践。参与督导的48名教师认为：巴蜀国际的青年教师能较为准确地把握教材，把握年段之重难点，各学科没有出现明显的知识性错误。教师们能紧扣单元及课时教学目标，教学环节较为清晰流畅。在如何突破教学重难点方面，有较为清晰的思维训练点，以及较为浓郁的情感熏陶点。督导教师认为：巴蜀国际的青年教师们很好的贯彻了新课程之理念，能创设自主、合作、探究性学习之氛围，课堂上资源运用信息量大，能广泛运用多媒体等教学手段，使之服务于教学，让课堂充满活力。教师们遵循于教学设计但不拘泥于教学设计，能根据学情

5、适时调整教学，呈现诸多现场生成之亮点。督导教师认为：巴蜀国际的青年教师有着良好的精神状态，微笑自信，大方得体，课堂上学生主动积极地投入学习。教学和谐民主，教师能较为充分的尊重学生个性化的理解。学生在情感、态度、价值观上接受到教师积极向上之影响，课堂气氛活跃而轻松，同时，教者能关注知识之运用，特别是数学和科学等学科，学生在课堂上能运用所学知识，解决生活中的实际问题，效果极好。国际的课堂鼓励创新人，英语、体育、美术等学科有独创性，善于激发学生对新知的渴求，以至于学生对课堂，对学科产生了浓厚的兴趣。五、律动课堂督导团队价值引领之再思考1、关于教材的把握。教师深度挖掘教材的能力

6、有待加强，如美术教学理应走向何处？一是看知识技能是否突出了专业特色，二是人文性应立足于人的内心，是否突出了美术的文化素养。教师给予学生的，不仅仅是四十分钟的课堂，而是透过四十分钟，对生的审美能力和素养带来深远的影响。就语文学科，关于高段的训练重点是从篇章入手，抓准抓实语言训练点，进一步提升学生语言感召力。2、关于教师之素养。就信息技术课，教师的语言应力求规范，语言应富有亲和力，且有轻重缓急，凸显语言的节奏之美。英语教学方式应多样化，教师应尽量发挥团队之功效，更好的激发学生的学习兴趣。教师还应关注课堂的适时调控——如课堂的节奏、环节要明细，提示学生先听再动，评价目标达成后

7、，再进入下一环节。新教师在课堂上应大胆实践，不断开拓，多做教学之研究，多一分自信的情怀。3、关注课堂学生之诉求。教师们在课堂上给予学生更为充足的时间，给学生提供更大的互动空间。教者应走进每一个孩子，学会蹲下去，给予学困生更多的关爱。学生很喜欢合作学习的方式，但是人员的分工，合作的规则提出要规范，要明细，合作学习坚决不走秀场，要实现合作学习价值的最大化。加强课堂预设和生成之有效结合，切实提高学生的思维素质。就语文学科，朗读的目的性应更明确，有梯度，体现其层次性。4、其他方面。英语教学应逐步摸索出国际英语教学之特色，我们完全可以跳出教材之束缚