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1、STEAM教育实践探索与思考——以西安高新国际学校为例ExplorationandThoughtsonSTEAMEducationPracticeWithXianHi-techInternationalSchoolasanExample作者：王志宏作者简介：王志宏，西安高新国际学校党总支书记、校长（陕西西安710075）o内容提要：STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术和数学多学科融合的综合教育，旨在培养学生的创新精神和实践能力。西安高新国际学校高度重视STEAM教育对于学生发展的重要性，从制订规划、团队建设、课程开发、空间建设和教学研究等方面对其进行探索
2、，制订STEAM教育框架及课程体系，促进了教师和学生的共同发展。STEAMeducationisthecomprehensiveeducationcombiningscience,technology,engineering,artandmath.Itaimstocultivatestudents'spiritofinnovationandpracticalabilities.Xi'anHi-techInternationalSchoolhighlyregardstheimportanceofSTEAMeducationtothedevelopmentofa
3、student,andexploresSTEAMeducationthroughthepracticesofcreatingplans,buildingteams,developingcurriculum,constructingteachingspaces,andteachingresearch,etc..Moreover,theSTEAMeducationframeworkandcurriculumsystemhavepromotedmutualdevelopmentofstudentsandteachers.期刊名称：《创新人才教育》复印期号：2017
4、年02期关键词：创新精神/STEAM教育/课程开发spiritofinnovation/STEAMeducation/curriculumdevelopment当代社会，信息技术的发展、互联网的迅速普及,为教育革命提供了崭新的技术支撑，促进了教育的变革，引发了教育理念的创新。在这一背景下，教育更加强调以知识学习为基础，以能力发展为核心，着力促进学生个性化成长，尤其是思维方式、动手能力、创新精神的培养；教师成为学生学习的设计者、指导者和引领者,引导学生通过自主学习构建自己的知识体系，成为适应时代发展的复合型人才。STEAM教育深刻阐释并真正践行着这一教育理念。
5、STEAM代表科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)、数学(Mathematics),STEAM教育就是集科学、技术、工程、艺术和数学多学科融合的综合教育。西安高新国际学校充分认识到STEAM教育对于人的发展的重大价值和深远影响，结合自身实际对其进行了探索。一、STEAM教育的内涵与特点STEAM教育强调学科间的融合，将原本分散的五门学科内容自然整合到学习过程中，使学习超越单学科的书本知识。STEAM教育以基于项目的学习、基于问题的学习为主，教师通常发布一个学习项目或研究课题，学生利用其掌握的技
6、能、多学科知识形成某种创意，再利用工具和材料以艺术的形式将这种创意表现出来。一是基于技术的融合性。STEAM教育为学生提供了一种动手做的课堂体验。随着科学技术在教育领域的渗透和运用,这种动手做的课堂体验也融入了新科技的要素，它极大地促使教师教学观念的更新、大幅度消除学生学习主动性被扼制的情形,重塑一个开放、创新的教育生态。二是基于跨学科的综合性。现实生活中，人们在分析问题、解决问题时所需要的知识是没有学科划分的。因此，学校需要对不同的学科进行整合，提高学生综合能力。STEAM教育所倡导的学科整合理念为学校课程改革提供了新思路，实现了学习内容的综合化。三是基于
7、，清境的整合性。STEAM项目设计的问题一方面来源于生活情境，另一方面要蕴含学生所学的结构化知识。情境化项目设计引导学生通过真实的生活体验来感受所习得的知识并自主构建知识体系，从而使他们产生源于自身的学习动力和学习兴趣。四是基于项目的创新性。在STEAM教育中，教师为学生提供基础的装备与工具并教会他们最基石出的知识,让他们利用所掌握的知识来解决生活中的问题。问题的解决没有固定的模式和要求，学生需要通过合作学习和探究活动，在反复的思考与实验中逐步解决问题，获得成功的体验。二、STEAM教育的探索与实践(-)实施顶层设计，规划STEAM教育的整体框架在实施STE
8、AM教育前，学校首先进行了以校长为领导核心的顶层设计
