绿化校园活动方案.doc

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1、一年级绿化校园综合实践活动方案一、活动目的和意义1、环境综合治理党的十八大报告中提出，大力推进生态文明建设，坚持节约资源和保护环境的基本国策，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，从源头上扭转生态环境恶化趋势，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。近年来，受〃重发展，轻环保;重生产，轻生态〃的思想影响，农村生态环境受工农业生产及生活等的复合污染，农村环境治理已经迫在眉睫。随着空气质量的恶化，阴霾天气现象出现增多，危害加重。受大环境影响，近期，平度市也出现了不利于污染物扩散的大雾天气，环境空气质量下降明显。为妥善应对重

2、污染天气，保障环境空气质量和人民群众身体健康，平度市各有关单位立即采取紧急行动，全力应对雾霾天气。2、美化绿化校园校园绿化不仅具有美化校园、净化空气、调节气温、降低噪音、促进身体健康等多方面的功能，而且为广大师生创造一个清静幽雅、舒适安逸的学习、工作、生活环境，使之尽情享受大自然。在改善校园生态环境的同时，为师生们创造了一个安静舒适的教学环境。3、通过绿化激发师生情感在植树过程中，激发起师生热爱自然、热爱祖国、热爱生活、奋发向上的思想情感，这就是校园绿化美化的精神因素的作用，也就是潜移默化、润物无声，即人们常说的“环境育人”。在活动中，让学生亲手植一棵树，自己为植的树起名字，注意观察、记录，即

3、使离开学校也要做到每年来看看自己植的树，看三十年后会是什么样的景象。4、在实践活动中不断提高在此次移植、栽培的综合实践活动中，让学生积极参与，合作完成。从而不断改善自己的学习方法、提高解决问题的能力。二、准备阶段1、组织学生。让学生了解本次活动的学习目的。学习了解本次活动的步骤、方法、要求。2、把一年级全体学生分成六个小组，分别安排到六年级的各个小组当中，初步学习观察技巧。3、具体分组（每组第一名同学为组长）一组：王爽王睿昊张其超王静姜异二组：王媛李小彤王高飞张祺刘麒三组：王乐斌张禄超叶家硕张涵王政四组：王楠张甜甜张俊张佳阳张涵笑五组：王万峰于子惠王鑫李璇张莉六组：刘哲张立张利强王艺静三、研究

4、过程（一）设计：1、六年级设计并完成主雨路边小龙柏带和樱花园。樱花园在伙房前，需要挖坑移植20棵樱花，移植地点五年级门前所有樱花，分三行移植到伙房前，形成樱花园。小龙柏带指微机室门前龙柏带以及主路两边已经完成的龙柏带，微机室前龙柏带下午分组完成挖坑栽植。2、六年级进行植树时，老师带领一年级学生分组参与，指导观察，搜集活动资料，并指导学生做好记录。（二）移苗：1、小龙柏介绍长成的枝条会呈螺旋伸展黑松，向上盘曲，好像盘龙姿态，故名“龙柏”。有特殊的芬芳气味，近处可嗅到。龙柏喜深厚肥沃的土壤，要求排水良好，忌潮湿渍水，否则将引起黄叶，生长不良。幼时生长较慢，3-4年后生长加快，树干高达3米以后，长势

5、又逐浙减弱。龙柏喜阳。凡排水良好、土层深厚之地，生长良好，耐旱力强。龙柏的树形自然而丰满，叶片翠绿，由于树形优美，枝叶碧绿青翠，所以多被种植于庭园作美化用途。是观形树，可做盆景。喜充足的阳光，适宜种植于排水良好的砂质土壤上，阳性，耐寒性不强，抗有害气体，滞尘能力强，耐修剪。2、樱花介绍樱花是樱树的花，在分类学上属于蔷薇科樱属，和樱桃同属蔷薇科，但是不同属，樱桃属于李属。据H本权威著作樱大鉴所述，樱花原产于中国喜马拉雅山麓靠云南一带。作为春天的象征，在春天樱树上会开出由白色、淡红色转变成深红色的花。樱花可分单瓣和复瓣两类。单瓣类能开花结果，复瓣类多半不结果。樱桃花是樱桃树的花，和樱花不同，它的果

6、实是可食用的樱花果。3、移苗的过程。组内同学先进行挖坑，确定好坑的大小，作好记录，便于研究坑的大小与移植的关系。移苗时预留好根系的长度，确定好所带土球的大小。将两项数据做好记录，研究根系大小或者带土球大小与成活率的原因以及关系。（三）栽培1、栽培前观察：（1）土球根系大小。（2）树冠大小。（3）树的高度、粗细。将各项数据作好记录，在研究的过程中便于定时比较。2、换土栽培及其原因，苗立正、踩土、围圈以便浇水。3、浇水。初栽时，每天浇一次水，要浇足、浇透。4、下周回到学校后再次浇水，浇完后培土。（四）修剪李洪江老师指导六年级，真实现场剪枝指导，学生在老师指导下按小组参与观察修剪。（五）写观察FI记

7、。教师设计好表格，学生每周观察记录一次，不要间断。四、总结阶段总结本次活动，要求学生写出活动收获和体会，表扬活动中表现出色的小组和个人。学生在综合实践活动后参与总结、交流，整理并搜集活动中的所有过程性资料，为各种植物的栽培养护提出合理化建议。最后根据研究的过程和结果形成报告。1、pm2.5与雾霾治理方面2、校园植物在环保中的作用。3、校园植物的生长、发育与科学探究（观察与查阅资料）。4、校园植物的