计算机信息管理专业评估概况.doc

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1、计算机信息管理专业评估概况—、专业基本情况计算机信息管理专业（专业代码：590106）于2010年申请开设，2011年正式招生。该专业是我院商务与信息服务专业群中的专业之一，在校生245人，现有校内专任教师8名，企业兼职教师8名。二、专业建设理念先进的教育理念是办好职业教育的保证。本专业始终坚持以师资队伍建设为根本，以教研科研为龙头，以课程建设为基础，以教学改革为动力，以增加投入改善办学条件为保障。依托现代信息技术的发展，着眼于高素质人才培养，以严格规范的实践训练为主线，着眼于培养学生的职业技能，同时注意训练学生的多向思维能力、创新能力、实际应用

2、能力和计算机辅助设计综合能力的培养。突出高等职业性，走产、学、研共同发展的道路。使本专业的学生能具备过硬的技术基础和实践动手能力，并能练就一技之长以适应当前社会对高素质技术技能型人才的需要。三、校内外实训实习建设情况1.校内实训基地建设情况计算机信息管理专业建有网站建设与维护实训室（职业资格认证培训中心X企业经营管理沙盘模拟实训室、商品采编实训室、商务洽谈实训室、教学做一体化教室等。本专业建设有I度创新创业工作室，为学生创新创业提供了条件。2.校外实习基地建设本专业先后与多家公司合作，做工学结合、顶岗实习、“订单式”人才培养、学生就业等方面进行了

3、有益尝试与合作，其规模不断扩大，合作方式也呈现出多样化的态势，保障了学生校外实践、顶岗实习的需要。四、教材与图书资料本专业严格按照教学计划、教学大纲要求选用教材，每年有两次教材征订的机会，优先选用获得省（部）级及其以上教材成果奖的高职高专规划教材，限制使用本科教材，本专业在用的主要专业课和专业基础课中，高职高专规划教材的比例达到85%以上。近三年本专业教师主编或参编的教材4部，本专业完善了实践教学指导书，制作了课程的教学课件和教学大纲。我院图书馆馆藏图书近100万册，包含财经类、计算机类、信息技术类等多类图书，图书馆全天开放，流通量大，所有图书能

4、够电子检索。电子阅览室对所有学生开放，周六、周日不休息，能够保证学生借阅图书和阅览期刊。五、专业人才培养模式与办学理念计算机信息管理创新“双元”项目递进式人才培养模式。“双元”：职业教育由职业学校和企业共同完成，二者各为一“元”，学生具有学校学生和企业学徒双重身份。项目教学法：是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。递进式：层层推进的教学模式。首先导入项目，培养学生的学习兴趣，是同学们快速掌握基本知识；其次完成项目，在此阶段同学们掌握知识，提高能力

5、，提升核心竞争力；最后项目深化，培养学生的自学能力，扩大学生的发展空间，使学生具有可持续发展的能力，到企业能顶岗实习。我院重视学生业务培养过程中的实践环节，从学生入学后就不断强化树立实践意识，通过课程实践、综合实践课程、顶岗实习、毕业实习等方式培养学生实践习惯。重视对学生技能的培养，通过课堂训练、课外活动以及专业教师辅导，锻炼学生将知识转化为技能的能力，锻炼学生将多方面知识、技能进行整合的能力。重视学生的素质教育，从专业能力、自学能力、创新能力、语言文字能力、人际交往能力等多方面，培养全面的高素质计算机信息管理人才。六、毕业生状况在院和系两级领导

6、的具体指导下，严格按照国家和地方的毕业生就业方针、政策和规定，主动适应新形势，充分挖掘自身潜力；遵照“一切以毕业生为主、为了毕业生的一切”的工作原则和“结合专业”的工作模式，全员动员、专兼结合、突出重点、真抓实干，切实做好毕业生就业工作。计算机信息管理专业毕业生以其良好的思想道德素质和过硬的专业技术本领，引来了用人单位的竞相录用，本专业自2011年招生以来，只有一届毕业生，2014届毕业生总人数为25人，初次就业25人，就业率达到100%。我们分别对济南的多家用人单位进行了回访，通过调查分析，用人单位对我院计算机信息管理专业毕业生质量从总体素质、

7、敬业精神、合作精神、社会责任感、知识结构、专业知识、实际工作能力、灵活性和应变能力、组织管理能力、获取知识和信息的能力、外语实际应用能力、计算机应用水平、实践动手能力、创新能力等方面进行总体评价。结果显示用人单位对我校毕业生总体评价较高，这说明我校毕业生所具有的扎实的知识结构、实际工作能力、计算机水平等指标方面的表现受到单位的普遍好评。七、近三年专业建设获得的主要成绩1.专业建设特色突显在专业群的带动下，团队每年进行专业调研，分析企业对专业人才需求，明确专业人才培养定位和规格，优化人才培养方案，保证毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性。在学院“双

8、园融合”的人才培养模式指导下，计算机信息管理创新“双元”项目递进式人才培养模式，通过近几年专业建设和发展，人才培养质量逐年提高。2.重构