金塔汽修中专双师型教师培养方案.doc

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1、汽修专业骨干教师及“双师型”教师队伍建设项目书一、项目背景国家大力发展中等职业教育的方针，为中等职业教育提供了大好机遇;学校办学方向的准确定位，为专业建设指出了明确的方向；全面深入的教学改革，为专业教学制定了缜密的实施计划；与改革相配套的精品教材建设，为教学实施奠定了坚实基础。总之，学校通过改革课程体系、更新教学内容、运用现代化的教学方法和教学手段，使教学质量不断得到提高。但是，教育的实施需要由教师来完成，所以，培养一支政治思想过硬、具有良好的职业道德、同时掌握中等职业教育规律，既能传授基础理论知识

2、，又能培养学生实践能力、创新能力和创业能力，能够始终紧跟新知识、新技术发展的步伐，引导学生知识、能力、素质全面发展的教师队伍，是学校进步、发展最根本的保证。中等职业教育主要是培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才，其本质就是一种以就业为导向，以培养学生职业能力为核心的教育。这种教育要求学生动手能力强，一毕业就能上岗工作。“双师型”教师队伍建设是落实人才培养模式的关键，是提高中等职业教育教学质量的关键。制定师资队伍建设规划，加大教师队伍建设力度，是学校最根本的基础建设之一。二、项目名称金塔汽

3、车维修中等专业学校汽车应用与维修专业骨干教师及“双师型”教师队伍建设。—＞培养目标汽车应用与维修专业骨干教师及“双师型”教师队伍建设的目标是：经过两年的集中支持和重点培养，培养1名基础理论扎实、人文素养厚实、实践教学能力突出、在全省有一定影响的教师成为汽车应用与维修专业骨干教师。骨干教师近二年内应培养青年教师1名，完成教学工作200课时以上，发表省级论文1篇，与企业合作开发项目1项。培养一支敬业爱岗，教风严谨，既有理论又能实践，既能从事中职学生教学，又能从事在职员工培训，既肯刻苦学习专业前沿技术，又

4、富于改革创新精神，既搞教学又搞科研的“双师型”骨干教师队伍。U!、培养任务按照在专业教研组推荐的基础上，由个人提出申请，项目组审核，学校审批的原则，从现任专业教师中确定一名骨干教师培养对象，从行业企业技术骨干中引进一名专业骨干教师培养对象，确定5名富有经验、勇于进取、教学实践能力突出的教师，采取国内同类院校进修深造和参加国内外各种汽车应用与维修专业会议形式，及时准确地把握汽车应用与维修专业的发展方向，提高专业业务水平。力争通过两年的培养，使其成为汽车应用与维修专业骨干教师和“双师型”教师。五、项目资

5、金需求及来源项目资金预计需要35万元。六、项目预期效益经过两年的培养汽车应用与维修专业将拥有两名高水平的专业骨干教师，10名“双师型”教师，构成一个较强的专业教师队伍。七、项目实施进度计划本项目自2011年9月1日起启动，计划于2013年5月31日前完成。具体时间安排如下：1.项目准备（2011年9月1日至9月30日）组建项目组，制定详细工作计划，建立任务台帐。按照骨干教师及“双师型"教师选拔条件，确定专业带头人培养对象。2.项目实施（2011年10月1日至2013年4月30日）依照“德才兼顾、择优

6、选拔、保证质量、宁缺勿滥”的原则，采取全方位、多途径的培养措施，对选拔的两名专业骨干教师、10名“双师型”教师培养人实施培养。项目实施过程中，按照“重点培养、严格考核、公开竞争、择优汰劣”的原则，对培养对象进行严格考核、动态管理、滚动发展。1.项目验收（2013年5月1日至2013年5月31日）对培养的专业骨干教师及“双师型”教师培养人进行综合考核。主要考核培养对象的政治表现、奉献精神与团结协作精神、创新能力水平以及在专业建设和教书育人等方面情况；教学工作包括承担的教学工作量（数量和质量）、专业建设

7、、教学研究与改革、教学成果获奖情况；科研工作包括论文、论著发表情况，获奖科研项目的等级，应用性科研开展情况以及取得的技术成果与经济效益等；到高校进修或到实践单位参加实践锻炼提高情况以及培养计划的完成情况。对专业建设成果及个人成绩突出的培养人，学校将颁发奖励证书并给予一次性奖励；对未能达到考核标准的人员,且无突出成绩者，将取消其专业骨干教师资格，未取得相应技术证书的培养人，学校不认定其“双师型”教师资格。八、培养措施1.成立汽车应用与维修专业骨干教师及“双师型”教师建设项目组，切实加强对本专业骨干教师

8、及“双师型”教师培养工作的管理。2.建立科学考核与动态管理机制，加强培养过程的监督与评估。对照骨干教师及“双师型”教师建设目标要求，对培养对象进行严格考核、动态管理、优胜劣汰。3.教研室内形成良好的学习、教学氛围。在教师队伍建设方面，强化专业骨干教师及“双师型”教师培养对象的核心地位，及时总结推广教研室或教师的先进经验、按照计划一实施一检查一总结的四个阶段，使教研室工作计划保证落实，固定教研活动时间，明确科研课题，教改目标到位，对教师能力、素质培养体现充分，并将常规教