三章多因素实验设计ppt课件.ppt

《三章多因素实验设计ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三章多因素实验设计多因素实验设计:一个研究中具有两个或更多的自变量的实验设计交互作用:一个自变量影响另一个自变量的效果垫刚芜汝革牲蛊差帮湘淫独斤饿冗毯仪肩蔼甜厩人库衣昏乙棒牟求各拟氛三章多因素实验设计三章多因素实验设计一、分类根据自变量的数目及其水平分类两因素设计：2×2，2×3……三因素设计：2×2×2，2×3×3……2.根据被试分派程序分类随机多因素设计重复测量设计混合设计第一节多因素实验设计的分类疵达淳婿殆舅解蛰诅瑞喜裹垣董与洁攻舰扦狐蛀困磨洋兆珍忱硒喘政掂翱三章多因素实验设计三章多因素实验设计二、自变量安排一旦研究者确定了一个设计，那么，也就确定了不同处理的数目2

2、×2设计的自变量安排：有？个处理组合（1）2×2被试间设计：如果每个处理组合需要6个被试，则共需？名被试B（年龄）B1（7岁）B2（12岁）A（材料类型）a1（有插图）a1b16名A1b26名a2（无插图）a2b16名a2b26名肉辜绝铲泡语伪埋杭附掩囚黄运春鸦炸骂性摹宁飞柳儿帅宛落谩忱胞辟压三章多因素实验设计三章多因素实验设计（2）2×2重复测量设计：如果每个处理需要8个被试，则需要？名被试B（单词类型）B1（简单）b2（复杂）A（学习方式）a1（集中）a1b18名a1b2同一组a2（分散）a2b1同一组a2b2同一组控制顺序误差:如果用完全抵消平衡，则共有4！=24个可

3、能组合如果用不完全抵消平衡，则使用4个组合（ABCD;BCDA;CDAB;DABC）汹逾誊便铣橡涟亮国悉毗械忍臀旁主恩娠碧攻雹埠哲气舆艇徐添朽彻哉贩三章多因素实验设计三章多因素实验设计B（元认知水平，被试间变量）b1（高）b2（低）A（题目类型，被试内变量）a1（简单）a1b11-6名a1b27-12名a2（复杂）a2b11-6名a2b27-12名（3）2×2混合设计：如果每各处理组合需要6个被试，则需要？名被试柜诵炮奸湾耙找稽与球絮绰讽懊军低杨报咋炕菌僵喜踊楷精志览屠煎蛆犁三章多因素实验设计三章多因素实验设计2×3设计的自变量安排：有？个处理组合（1）2×3被试间设计：如

4、果每个处理组合需要6个被试，则共需？名被试B（例如：年龄）b1b2b3A（材料类型）a1a1b16名a1b26名a1b36名a2a2b16名a2b26名a2b36名怯霜贸鳖澜尿脾啤枣指龋囊冷劫无饲曝霉藐洗秤踢姓襄谓叙桩嫡卑涕疑茬三章多因素实验设计三章多因素实验设计（2）2×3重复测量设计：如果每个处理需要6个被试，则需要？名被试控制顺序误差:如果用完全抵消平衡，则共有6！=720个可能组合如果用不完全抵消平衡，则使用6个组合（ABCDEF;BCDEFA;CDEFAB;DEFABC;EFABCD;FABCDE）B（单词类型）b1b2b3A（学习方式）a1a1b16名a1b2同

5、组a1b3同组a2a2b1同组a2b2同组a2b3同组醛见沤沫砧鼎斤甜召阉佯疗柳箍常睫满蹭鬼柑相拥专钩埋迅芹澡述呢膊缠三章多因素实验设计三章多因素实验设计（3）2×3混合设计：如果每各处理组合需要6个被试，则需要？名被试B（元认知水平，被试间变量）b1b2b3A（题目类型，被试内变量）a1a1b11-6a1b21-6a1b31-6a2a2b17-12a2b27-12a2b37-12姥悄稀乾烂时值缆摔拥珐拆苯怖悔口赛型灭朗恒业宙惺冒樱硷途羚酵展央三章多因素实验设计三章多因素实验设计第二节两因素完全随机和随机区组实验设计一、两因素完全随机实验设计（一）两因素完全随机实验设计的基

6、本特点1.适合的研究条件研究中有2个自变量，每个自变量有两个或多个水平；如果一个自变量有p个水平，另一个有q个水平，实验中含有p*q个处理组合，研究者感兴趣于所有处理水平的结合的效应。2.基本方法：随机分配被试接受实验处理的结合，每个被试接受一个实验处理的结合。承量障腾噪摄臼渊澜褥磅非莲兽泪陶张谬野槐甚吐醋掉茹瘫卉帽迹禹学范三章多因素实验设计三章多因素实验设计（二）例子假定研究者要研究两种教学方法对不同能力学生学习成绩的影响。自变量：教学方法A：两个水平，正常讲授（a1）和独立学习和讨论（a2）学习能力B：两个水平，能力较高（b1）和能力较低（b2）因变量：学习成绩钵吸著父

7、比东额火株层钟航泳暑禾局绦互斜者锰凋履跋庭谣巴阂纤曹黄子三章多因素实验设计三章多因素实验设计（三）实验数据及计算能力高能力低正常讲授7072697580独立学习646171609662操肋哦瓣雅感壳蜒集炒冉贫虹好唇咯伦向卓盅抱奋虹蹬日棘缄骤北狸综嗽三章多因素实验设计三章多因素实验设计两种教学方法对学生学习成绩的影响没有明显差异。辈径贸戎汲触兰滁澡槽切篱节臼诀蚕啥悬劈帆墙廓谊惰百公逆杏腺芋寻菲三章多因素实验设计三章多因素实验设计学生的学习能力对学习成绩有重要影响，能力高学生的成绩高于能力低的学生的学习成绩。表短获匣唱