三维动画(maya)说课程ppt课件.ppt

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1、《三维创作》说课程三维创作这是一门什么课？这课要怎么上？课上的怎么样？说课内容一、专业概括描述二、课程性质与任务三、实施课时四、课程目标五、学习单元设计说明1.课程概述：2.学习单元确定的依据：3.载体的选择：4.学习单元的编排：5.学习单元与教学目标的对应关系：6.补充目标和内容的说明：7.学习单元教学和环境要求：8.学习单元教学内容和目标的分配与控制：六、学习单元一览表七、教学目标和内容控制表八、反思与提高一、专业概括描述培养目标：动画设计专业培养具有良好的职业道德和行为规范，掌握动画设计与制作职业岗位

2、群必备的文化基础知识、专业知识和动画设计与制作技能，具备沟通与表达能力、牢固的质量与产权等意识，具有健康向上的审美情趣和规范严谨的工作作风，能够从事动画设计与制作的技能型人才。主要专业课程《造型基础》《卡通漫画线描》《构成设计》《场景设计》《中间画绘制》《动检》《描线上色》《三维创作》《视频特效》《声音制作》《合成输出》。动漫专业学生特点（仅代表个人意见）开学之初对动漫抱有罗曼蒂克的幻想；他们喜欢标新立异；引导有法，学生中不乏可塑之才；动漫的学生肩负的就业压力大；二、课程性质与任务本课程是根据动画设计专业中

3、等职业教育学生就业岗位典型职业活动必备的知识、技能，直接转化成以工作过程为导向的专业核心课，在直接转化类多门课程中涉及到应用要求，是形成专业能力所需知识与能力的专业基础性课程，是三维动画设计必备的基本技能，具有较强的实践性和一定的理论性。三、实施课时——108课时在我校制订的教学实施方案中，本门课学习时间计划为18周，每周6课时制定计划。四、课程目标1.能创建场景、道具和角色模型；2.能够选择和制作材质、贴图并赋予给模型；3.具备给环境设置灯光的能力；4.具备渲染输出的能力；5.培养良好的思维、应变能力；6

4、.养成严谨、规范的工作习惯；7.具备给角色和场景设置简单动画和特效的能力；8.树立自主学习、协调合作意识；补充：9.学会对工作结果进行检查和评估；10．具备很好的观察能力，独立学习、获取并运用动画设计与制作中的新知识、新技能的能力。五、学习单元设计说明1.本课程是根据动画设计与制作专业典型职业活动三维创作直接转化的专业核心课程，具有较强的技术性、艺术性和创新性，是《造型基础》和《运动规律》的后续课程。本课程的主要任务是培养学生具备建立三维模型、给模型赋予材质以渲染的能力；培养学生良好的思维能力、养成规范的工

5、作习惯、树立自主学习、协调合作意识。2.学习单元确定的依据学习单元设计是对本门课程的整体设计，学习单元的选择和编排都遵循职业人才成长规律和教育规律，依据典型职业活动的工作内容特征及课程性质，选择实现课程目标的载体，将课程目标、课程内容分解为四个学习单元；3.载体的选择：载体选择时，严格遵循：以工作过程为导向重构课程结构和知识序列；通过学习单元将知识和技能融合，实现理论和实践的一体化学习；载体的选择具有专业特征的要求。根据课程特点，我们选择“制作个性化茶杯”、“‘我的小屋’的制作”、“制作简单的游戏场景”和“

6、制作卡通角色”四个工作任务作为载体，通过学生逐步学会相关知识和技能，学生在过程中经历的是一个提出问题-解决问题的过程，使学生的学习更加有针对性，让学生清楚地知道自己在为解决什么问题而学习；此外，“我的小屋的制作”此项工作任务的选择为了通过这样一个载体学习渲染基础知识，通过学生对生活场景的细微观察，在电脑中进行艺术性的加工得以重现，使建模、灯光、材质、渲染整个制作过程联系在一起，完成作品。满足理论实践一体化学习的要求，同时，学生对此项工作任务的兴趣点是很高的，使学生带着兴趣学习，就能取得最好的学习效果。选择制

7、作简单的游戏场景这一工作任务，出于学生对于动漫游戏的喜爱，既是工作岗位的要求，又是学生自己感兴趣的内容。平时玩游戏的经历，有了用武之地。把他们的游戏与学习结合在一起。4.学习单元的编排：学习单元1——制作个性化茶杯学习单元2——我的小屋的制作学习单元3——制作简单的游戏场景学习单元4——制作卡通角色学习单元一制作个性化茶杯学习单元二我的小屋的制作学习单元三制作简单的游戏场景学习单元四制作卡通角色5.学习单元与教学目标的对应关系6.补充目标和内容的说明7.学习单元教学和环境要求：8.学习单元教学内容和目标的分

8、配与控制：六、学习单元一览表另见附件七、教学目标和内容控制表另见附件八、反思与提高教学单元设计的雏形：多边形建模技能训练汇总.xls任务书汇总.xls第一次实践中，设计了八个教学单元，反思，有些只能算作案例。学习单元学习单元学习单元（选其一）商业作品学生效果图练习学生作品调整后的学习单元制作个性化茶杯我的小屋的制作制作简单的游戏场景制作卡通角色又一设想，学一个流程，让学生接触到三维动画把全班同学兴趣按工作岗位分组