2015-2016第一学期教研工作总结.doc

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1、仓山区教师进修学校附属第一小学2015～2016学年度第一学期教研工作总结仓山区教师进修学校附属第一小学2015—2016学年度第一学期教研工作总结本学期我校教研工作以提高课堂教学质量为中心，以全面发展学生素质为目标，以促进新教师专业发展为重点，认真落实区教育局，区教师进修校的工作要求，在各教研组的互相配合，全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩和经验，总结如下：一、抓实教学常规，加强过程管理1、严格执行课程计划，按计划开齐、开足各个学科课程，不允许有挪用、挤占课程现象，抓好巡课工作，按课程表上课，杜绝私自调课、旷课、迟

2、到、早退、中途离堂等现象。2、加强教学常规过程的监控工作，对教师所批改的作业、试卷进行了定期与不定期相结合的检查，严格按照学校制定的作业，教案要求来检查，特别做到有书面作业必改，为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的教案作业常规检查、课前三分钟检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。今年教导处对教师作业批改、教案检查各4次，认真检查并及时反馈整改，每次都要对学困生作业进行例行检查。在作业批改反馈的基础上加强对学困生的课外

3、辅导工作，树立学困生的学习信心。3、提高课堂教学质量，实现了减负增效。教师要合理地整合运用各种教学资源，特别是提高班班多媒体设备使用率和有效率，杜绝课堂教学过程简单，手段落后等现象，培养学生阅读、探究、交流等学习习惯，最终达到提高课堂教学效益的目的。4、规范教育教学行为，坚决杜绝体罚和变相体罚学生。关注全体学生，努力实现每位学生全面发展。要求教师不体罚和变相体罚学生。学校加强巡课，每天一巡，不定节数，发现问题，及时制止，及时改正。同时利用每周三的校例会进行师德教育，树立正确的职业素养，培养良好地道德情操。5、加强学生写字

4、双姿检查，每周检查一次，促进了老师对学生双姿的指导、督导作用。6、本学期末对体育、音乐、美术、品德与生活学科进行了期末教学质量考核，考核结果纳入教师绩效考核。7、加强了随堂听课。行政领导、教研组长和备课组长加强了随堂听课的力度，常听常态课，及时掌握教育教学和师生的思想动态，强化教育教学工作的领导和督促；本学期，对教龄在五年以内的教师至少进行一周一次的随堂听课，听课后及时与上课教师交流，提出修改意见。8、改变单一的考试评价制度，运用多种的评价方式，促进学生全面发展。二、开展教研活动，提高教师素质本学期，我校切实开展了教学研

5、究活动，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。1、教师备课规范。各备课组充分发挥集体智慧，渗透《课标》的理念，改变教学方式，突出重点突破难点，既备教法，也备学法；既备教材，也备学生。正确对待教学参考资料和他人经验。及时做好课后随笔或反思，反对教学反思流于形式，反对照搬照抄教案现象。在开展过程中要落实理论学习，保证学习时间，保证教研活动质量，力求出好成果。各年级学科集体备课次数十八次，今年集体备课的内容增加了针对本学科当前的教育教学热难点问题进行集体备课。2、教研活动定时定期多形式开展

6、。每周四上午定为数学组教研活动时间，每周二上午定为语文组教研活动的时间，每周五上午定为综合组教研活动的时间。开课采取年段课和校内精品课相结合的方式。开课前年段集体备课，磨课，试上。我们充分利用好每一次教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动：如公开课研讨、主问题的合作式教案设计研讨、教育理论研讨、讲座学习研讨、片区公开课研讨、年段公开课、集备等。力求用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新

7、能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。通过教研训一体化的过程，让教师立足课堂，做好教学，总结出方法，解决教学教育问题。3、引进专家，全面提升。开学初，校方就为语文组邀请到了前市普教室的小语专家---陈绍铭主任，为我校的教师开设教学讲座及一对一教学指导。语文教研组要求语文教师在专家的带领下，继续加强教育理论与实践经验的学习，在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。这学期，专家莅临我校为语文教师们开设了3个教学专题讲座：分别是《构建主问题学习支架，加强语文实践》、《教学版块架构》、

8、《评课议课》讲座。讲座后还要求教师们撰写学习心得，深化教学理念，使高效科学的课程理念深入人心。3、科研与教研互相结合，互相促进。学校以课题研究为抓手，促进教师专业的发展，市级课题《依托传统文化开发校本课程的实践研究》应经顺利结题，虽然已经结题，但是课题研究的成果将继续下去。 目前，我们的课堂教学目标存在“虚化”的现象