对高职院校艺术设计教育的思考.doc

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1、对高职院校艺术设计教育的思考摘要:在高职院校中的艺术设计教育也在不断的发展,这为我国实现高等教育大众化发挥了积极作用。现代社会市场对艺术设计人才的需要量是相当大的，艺术设计存在着很大的就业市场潜力。如何把握高职艺术设计教学方式是我们每位从事艺术设计教育工作者需要思考和探索的问题。关键词：高职院校;艺术设计教育;实践中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)05-0086-02近几年来，我国的高等职业教育的规模在不断的扩大,它已经与传统的本科院校占有同等重要的地位。在高职院校中的艺术设计教育也在不断的发展，这为我国实现高等教育大众化发挥了积

2、极作用。在经济高速发展的当代社会，学校的首要任务就是要培养与时代相适应的艺术设计人才，而在高职类院校中，艺术设计教育还只能说是刚刚起步，积累的经验较少,很多院校还在延续着本科人才培养的教学模式，从而与行业的发展严重脱节。实际上，现代社会市场对艺术设计人才的需要量是相当大的,艺术设计存在着很大的就业市场潜力。艺术设计专业与纯艺术专业是有很大的区别，艺术设计专业主要突出了学生的实践动手能力这一特点,这个特点也正是社会市场中所迫切需要的，它也体现了高职院校的一种办学理念。那么，在高职院校的艺术设计教学中，如何来把握理论与实践知识的传授是我们每位从事艺术设计的专业教师所必须思

3、考的一个难题。一、艺术设计教学中，基础理论教学不容忽视在职业教育的过程中，对于理论知识的传授也很重要。有的高职院校过于强调实践能力的培养,而忽视了基础理论知识，最后培养的学生都只能是设计工匠，毫无设计思想。学生在实践动手的过程中，如果不能真正理解设计的原理，做再多的设计也是徒劳。在大多数的本科院校里，都是在课程开始时，集中前一周的时间讲授抽象的理论知识，也没有结合具体的案例讲解，然后再让学生依照教师所布置的课题作深入的调研和设计。但针对艺术类高职学生的特点这个方法是跟本行不通的。学生在真正的实践操作中，仍然会遇到很多问题，而这些问题必须要真正懂得设计原理后才能解决，所

4、以，讲授理论基础知识也需要循序渐进，而不能一开始就全部灌输给学生，学生在没有经过实践操作的时候根本就无法理解这些理论知识。二、艺术设计教学中,培养学生的实践能力是主体社会不需要生产那么多的艺术家,而更多需要的是艺术设计人才,这也正符合了高职院校的人才培养目标。在当前高职教育中的实践环节已成为高职教育中的重中之重，高职艺术设计教育本身就是一种应用型的学科教育，其专业课的实践教学环节一定要保持相对的独立性、完整性、以及与社会分工的相适应性。艺术设计的功能和使命决定了艺术设计职业与市场紧密联系。艺术设计的发展必须面向市场需求，而人才培养必须依靠适合市场化的专业教学体系。针对

5、艺术设计专业的特点,很多实践环节都需要集体探讨,需要团队合作，那么，我们在日常的教学过程中，可以完全打破常规的教学方式，拿掉黑板，拿掉讲台,直接与学生面对面的进行教学交流和讨论，学生也可以拿掉课本津掉白纸，直接参与到实际操作中去。在实践教学的环节中可以采取这样一些教学模式：（一）在低年级的阶段，实行“实题跟做”的教学模式教师可以在教学框架中多设计一些小型的设计项目课程，可以将市场上的一些优秀实际的案例引入到课堂中去，采取“实题跟做”的教学模式，让学生自己动手开发，在模仿的过程中，学生可以从中取其精华，把自己学过的理论知识与实际应用结合起来，让整个教学围绕工作任务的解决

6、展开,培养学生实际的动手能力，引导学生自主思考，自主作业，在解决项目任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合职业素质。在临摹经典案例的教学过程中，教师可以把理论讲授、实践辅导、现场参观、技术服务等不同教学方法灵活运用，例如，学生在临摹一幅广告海报时，教师可以结合版式设计，字体设计，色彩等理论知识进行指导，在充分利用多媒体教学、网络信息、交流沟通的基础上,使学生逐步掌握实践能力。（二）在模仿制作小型的设计案例或者设计项目的同时,学生可以直接参与到综合性的实际项目中，采取“实题虚做”的教学模式将一些市场上的实际项目作为练习，在老师的指导下,了解和熟悉一整套设计流

7、程，最后能够尝试着完成整个设计项目。在实题虚做的过程中，老师要培养学生的设计创新能力，不要一个班设计出来的作品都是一种风格,要鼓励和提倡学生养成一题多做的习惯。在设计项目完成后，学生还可以换一种思维方式,把自己放在客户的位置上,再一次审视自己的设计作品，从中不断学习和改进。（三）根据市场需要，还可以直接让学生参与到实际的设计项目中去，采取“实题实做”的教学模式教师可以根据每位学生的专业特点给他们进行分工，最后再由全班同学合作完成实际项目，这样可以让学生更清楚设计目标和设计要求，从而提高他们的设计兴趣与激情。在参与实际项目的过程中，学生能够从前期的市场