汉语言文学专业技能训练大纲.doc

《汉语言文学专业技能训练大纲.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、石河子大学师范学院中文系汉语言文学专业基本技能训练大纲师范学院中文系汉语言文学专业教师职业基本技能训练大纲是依据汉语言文学教育专业课程教学大纲和石河子大学师范学院《教育实习指导》相关规定和要求制定的。本训练大纲结合汉语言文学教育专业的特点，着重从口语与课堂教学口语表达技能、文字与书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能等四个方面制定了相关的训练内容及具体实施办法。一、大纲的有关说明（一）训练对象和目的：四年制师范学院汉语言文学教育专业学生。（二）训练目的：教师职业技能是教师从事教学工作的基本条

2、件，掌握职业技能对胜任教育教学工作具有十分重要的作用。通过训练使学生感知中学教育、教学特点，领会教育方针，提高对教育工作的认识，培养从事教育、教学的能力，增强职业理想。（三）训练要求：要求学生掌握新的语文教育教学理论，并与实际紧密结合，着重训练和培养学生的中学语文教学能力。二、大纲的内容和要求（-）语文教育教学理论与实践1.基本教育理论：（1）了解传统语文教学的特点、经验、弊端（2）了解近现代语文教学发展中的重要改革（3）了解语文教学目标观的传承与发展（4）了解语文教学内容观的传承与发展（5）了

3、解语文教学方法观的传承与发展（6）了解树立正确的语文教学发展观（7）了解语文学科的性质（8）了解语文学科人文性与工具性统一的基本特点（9）了解语文学科实践性和综合性的特点（10）了解语文学科的任务（11）了解语文学科各项任务之间的关系1.基本学习理论：（1）了解理解语文学习特点（2）了解运用语文学习方法指导学生进行有效的语文学习（3）了解运用学习指导方法分析学习指导案例1.基本阅读理论及技能:(1)了解阅读的性质，理解阅读的心理本质(2)理解范文的性质和作用(3)理解阅读教学的内容(4)理解阅读

4、教学过程的特点(5)运用阅读教学的方法进行教学实践，分析阅读教学案例1.基本写作理论及技能：(1).了解作文的性质及作文对于培养学生的综合素质和个性发展的意义(2)o理解中学生作文心理规律(3)・运用中学生作文规律分析作文教学案例(4).运用作文教学方法进行作文教学实践。2.基本口语理论及技能：(1)了解口语交际的基本心理过程(2)了解影响中学生口语能力的因素(3)理解口语交际能力的内涵(4)理解中学生口语交际能力的基本特征(1)了解中学生口语能力的培养目标(2)理解口语交际课堂教学的特征(3)

5、运用口语交际教学的方式方法进行口语交际教学实践(二).语文教学基本技能训练:1.m，1=1通话和口语表达技能的训练(1)普通话是教师的职业语言，用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此必须讲好普通话、并按要求通过国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的测试。结合教学，使师范生掌握与普通话语音相关的基本知识和基本概念，充分利用语音室、广播等载体，师范生通过自我训练提高普通话水平。对一般学生来说，普通话应达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级，即能用比较标准的普通话进行朗读、

6、讲课和交谈。对汉语言文学及相近专业学生的要求：一般应达到二级甲等。(2)口语表达技能的训练开设相关公选课，在本科第3学期对基础较差的学生进行集中培训。使学生具有较强的朗读、演讲能力，口语表达达到清晰、正确、得体；掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动。2.书写规范汉字和书面表达能力的训练汉字是记录汉语，传递信息的重要工具，也是教师教学工作的重要工具，国家对现行汉字已经确定了统一的规范和标准。能写规范的汉字是合格教师的基本条件。一手规范的好字，直接关系到教师的教学效果和教师的威信

7、。为了胜任教学工作，还应当培养师范生注意书面语言的表达，进行有关训练，使他们养成良好的写作习惯，提高写作水平。(1)掌握规范汉字的训练教育学生树立用字规范的意识，训练他们写字规范正确、笔画清楚，要掌握3500个常用字，不写错别字。正确掌握《简化字总表》中的简化字。会读、会写、会用《现代汉语常用字表》中的3500字。掌握常用字的笔画和笔顺。自觉纠正错别字，不用异体字。(2)"三笔字”书写技能的训练结合教学及平时自我训练，提高学生硬笔楷书、毛笔字、粉笔字书写技能。对书写技能的要求：笔画清楚，正确规范

8、，熟练有力，匀称美观。掌握执笔、运笔和正确方法，纠正不正确的姿势和动作。掌握汉字笔画的书写，间架结构的安排。纠正有关书写的毛病。掌握书写款式：卷面干净,留有天地，布局恰当，行款整齐。掌握选贴，读贴的临摹的基本知识和要领；培养对书法作品的欣赏能力。2.教学工作技能教学工作技能指教师备课、上课、批改作业、评测成绩等教学环节所必备技能。是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计，使用教学媒体,编制教学软件，组织课内外教学活动和进行教学研究等所采取的一系列教学行为方式。(1)教学设计技能：具备确定教学目标