浅谈美术鉴赏对提升素质教育的对策.doc

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1、浅谈美术鉴赏对提升素质教育的对策浅谈美术鉴赏对提升素质教育的对策美术欣赏是素质教育的重要途径之一，美术鉴赏课在培养学生的审美能力、创新精神和丰富想象力上，具有重要的地位和作用，下面就以实际教学中的感悟，谈谈美术鉴赏对提升素质教育的几点对策。一、美术鉴赏课对提升素质教育的重要性1、美术鉴赏课是对学生进行思想道德教育的最好阵地美术鉴赏课的优势在于不被应试教育牵着鼻子走。教师完全可以利用本课内容中的一个点展开设计与联想，对现实生活中存在的问题进行道德思想教育。也可以通过社会实践让学生去感受大自然的美，让学生在体验中自己去发现：美不仅要反映在艺术创作中，更应该反映在实际社会生活中，关注环境

2、、保护环境，就是表现美的一种独特的方式。2、美术鉴赏有助于丰富学生的想象力爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并旦是知识进化的源泉。3、美术鉴赏有助于提高学生的审美能力美术鉴赏是具有目的性欣赏，它是运用视觉感知、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，在审美这过程中，审美的要求也越来越高，自然而然，通过美术鉴赏，学生的审美能力也随之提升。审美能力提高了，自身的着装打扮，言行举止也会随之改善。二、美术鉴赏课对提升素质教育的几点对策（一）、创新教学手段，丰富教学方法1、情感式教学一一让学生在真

3、情中学会如何做人“人非草木，孰能无情。”情感是人类精神生活不可或缺的一部分。让学生在真情中获取知识，并感悟其中的道理。如《美杜萨之筏》，引导学生去感悟，去思考，在这样的一场海难面前，面对生死存亡的时刻，你会怎么做？这是对人性的一个真实的考验，有人疯狂；有人绝望，但善良的本性还是能让人恢复理智，于是有人想办法自救，有人相互帮助，这些人是值得我们去学习和表扬的。但也有人在海难面前丧失了本性，即使苟活，也会被世人所唾骂。那我们应该选择怎么样的一种做人方式呢?我想这就是这节美术鉴赏课留给学生应该思考的一个问题。2、探究式教学一一让学生在探究中学会独立思考在探究教学中，教师是引导者，基本任务

4、是启发诱导，学生是探究者，其主要任务是通过自己的探究，发现新事物。因此，必须正确处理教师的“引”和学生“探”的关系，做到既不放任自流，让学生漫无边际去探究，也不能过多牵引。我把《不同的歌声》设计成了以学生探究为主，教师引导为辅的课。通过百度搜索引擎自主学习、小组合作学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中，教师只需简单出示一些提示即可，如：是什么原因导致列宾创作《伏尔加纤夫》这件作品的？学生可以根据这个提示展开小组讨论并归纳要思考的问题，如：1、列宾创作这件作品是处于一个什么样的时代背景？2、《伏尔加纤夫》和列宾的生活经历有什么关系？然后通过百度搜索资料，最后小组合作总结答案。在这样

5、一个自主探究的过程中，学生还能发现新问题。既锻炼了他们自主探究,独立思考的能力；乂懂得了组员间协调合作的重要性。3、体验式教学一一让学生在体验中提高审美能力体验式教学可以分为四个步骤：创设场景一一内心体验一一互动交流一一实际运用，每一•个步骤都能提高学生的审美能力。如欣赏《加莱义民》。第一步：创设场景，教师讲述背景：英法百年战争期间，英军围困加莱城，提出一个傲慢的要求：加莱城献出六个人给英军处死，他们就放过全城（音乐伴奏）第二步：内心体验，同学们在这样的一,种气氛的渲染下，你作为一名加莱市的市民，你是怎么样的心情呢？同学们有的表现出镇定,有的愤怒，内心的真实体验都显露在脸上了。第三

6、步：互动交流，表演者在悲壮的音乐声中走上讲台。《加莱义民》表演者分为两组，前边三人一组，后边三人一组。各自表达着其人物的内心世界，有的坚定刚毅；有的表现出恐怖；有的表现出无比的愤怒，也有的表现出无奈。这群人富有戏剧性地被排列在一起。这六个学生的造型各自独立，然而其动势乂相互联系着。课堂气氛顿时已活跃起来，学生们在不知不觉中受到感染……接着让各个表演者谈谈自己所扮演的人物的感想。同学之间相互交流，积极参与，从中感受雕塑中每-,个人物的心情。教师总结：《加莱义民》是一组群雕，造型各自独立，但动势乂相互联系，它是一个整体，最讲究“合作关系”，离了谁都不行，可见个体的重要性。（通过体验让学

7、生感受与人合作的重要性，同时也对自身价值的肯定。）第四步：实际运用，当同学们还沉浸在体验带给他们的乐趣中时,教师马上可以结合作品进行实际运用。通过这个活动学生已成了课堂上的真正表演者、总结者、导演者,同时又是欣赏者与评价者，通过展示表演，学生更获得了艺术家一般的真实体验。比起教师讲得唾沫横飞效果要好的多。虽然有的同学的表演已经和作品有一定的出入，也表现的很稚拙，这就更能说明学生发挥了自己的创意，充分表达了自己对作品的感受和理解，也体现了作品的真实性。学生也在愉快的体验