高中化学教学中学生创新意识的培养分析.doc

《高中化学教学中学生创新意识的培养分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中化学教学中学生创新意识的培养分析【摘要】21世纪对人们的创新意识提出了更高的要求，对于高中化学的学习更是如此，增强学生的主观能动性，培养学生的创新意识是未来社会需求人才的基础。高中阶段是学生思维、品质形成的关键阶段，作为一名高中化学老师，必须要采取适当的措施来提高学生的创新意识。本文着重介绍了几点提高学生创新意识的措施。【关键词】高中化学；创新意识；培养引言高中阶段的的知识教学，特别是数理化知识教学，并不是当代的创新,而是对先辈们长期研究、发现、积累成果的传播和发扬。所以，创新在高中化学的教学过程中，只是营造一种创新的条件和氛围，并不是对教育过程中知识以及知识体系

2、的创新和开拓。在高中化学的创新教育过程中，让学生深入实践活动，在学生探究过程中，从而对学生的判断、思考、推理演变以及综合分析等能力得到充分的提高，提高学生对物质在发生化学变化过程中现象以及规律的归纳总结能力。因此，作为一名优秀的高中化学老师，我们应该从以下几个方面着手提高学生在化学学习过程中的创新意识。1创设创新情境作为一名优秀的教师应该为学生创设一个良好的创新情景，为提高学生的创新意识提供一定的环境和氛围。在班级工作处理过程中提倡创新,对于学生的合理化建议应竭力采纳，对于班级的管理采取开放式的管理，使学生的想象、创新能力得到充分的发挥。采用竞争机制进行班干部任命,在

3、竞选过程中不仅提高学生的组织、语言表达能力，而且创造一种公平、创新的环境氛围。在竞选过程中，不仅学生提交竞选提纲，而且要为竞选做好设计工作，通过这种活动提高了学生的自主创新精神。我们经常说“兴趣是最好的老师”，因此提高学生对高中化学的兴趣,才能激发学生的创新欲望和创新潜能。主要提高学生对化学科学、化学知识以及应用、化学规律的探索、追求欲望，只有这样才能激发学生的学习动机，为化学的学习创造学习氛I韦I。高中化学老师可以通过形形色色的化学实验（比如镁条在空气的燃烧）激发学生强烈的学习兴趣；通过做铁丝在纯氧中的燃烧、钠与水的反应等实验提高学生的求知欲望。通过实验激发学生对化

4、学的好奇心，在化学的学习过程中，老师应该将学生的这种不稳定的好奇心发展成为坚持、稳定、持久的学习动力，这样对学生未来的发展奠定坚实的基础。作为一名优秀的教师，保持良好的教师形象是提高教学质量的基础，在课堂上应该生动、形象的教授知识，真诚的鼓舞学生,举止动作落落大方，为良好的教学、提高学生学习化学的动机和兴趣起到不可忽视的作用。2设计、探索实验众所周知，实验室化学学科的基础，特别是高中阶段的化学，化学实验室化学学习的基础，对学生的知识掌握、动手操作能力、创新思维的开发具有特别重要的意义。化学实验具有的探索性和设计性,在化学实验的操作过程中，不仅能提供学生的实验操作能力和

5、技能，而且能够加深学生对化学知识的学习。通过实验的设计和操作对学生创新欲望的激发、创新意识的培养是常规实验无法比拟的。例如：在高中化学对原电池的学习之后，利用生活中的常用材料自己动手制作一个简易的原电池，作为学生的课外作业；在乙快实验制法的学习之后，根据课堂上对乙快知识的学习，结合教材上乙快的制取装置，自己动手设计一套乙快的制取装置，要与教材的设计有一定的区别，不能完全一样。根据学生制作的装置，老师在课堂上组织学生对设计方案进行讨论、分析、比较、总结方案的优缺点和可行性。对于那些学生一致反应较好方案的同学提出表扬和奖赏，通过这种方式，不仅活跃了课堂气氛，而且对学生提倡

6、创新精神是一种鼓励，把学生的创新积极性和主动性调动起来。3因材施教在教师的授课过程中，每个班级都会有不同学习层次的学生，因此老师不仅要做到总体授课，而且要做好因材施教。例如，有的学生受课能力强，学习兴趣和求知欲比较强，在课堂上的主观能动性比较强，能够积极的观察和参加讨论，这样的学生学习比较好；有些同学受课能力差，在课堂上经常开小差，精力不集中，这样的学生基础比较差，且学习成绩不好。对于上述情况，作为一个优秀的教师，在授课的过程中不仅要注意面向所有学生，而且要根据不同特点的学生进行不同的教学策略，为学生提供充足表现自我的机会。利用因材施教的方法，不仅能够增强学生的自信心

7、，激发学生的求知欲，而旦能够激发学生的学习动力，充分的挖掘学生的内在潜能。4遵循教学规律，在接受中创新人们对未知领域的探索、追求属于创造性的活动。学生在高中化学的学习过程中，把化学知识进行总结以及转换，从而对知识进行的重新认识和学习也是一种创造性的活动。我们在高中学习的化学知识，都是已经经过前辈无数次验证的结论，在对其进行实验时，主要是对已有结论进行相关的正确性论证，属于验证性实验。作为一名优秀的化学老师，我们不应该让学生被动性的接受知识，我们可以将验证性实验改为探究性实验，在做实验之前不知道实验的结论，让学生根据实验现象得出实验结论，这样就增加了实