苏科版八年级物理导学案.doc

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1、引言【学习目标】了解各种有趣的物理现象，知道物理实验是物理研究的基本方法，培养学生仔细观察的能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力以及动手能力。【重点难点】培养学生观察的能力、提出问题的能力，激发学生学习物理的兴趣。【学习过程】1.奇妙的物理现象（1）关于“活动0.1观察有趣的物理现象”的教学在实验过程中，要让学生参与到对问题探究的过程中，要让学生对实验结果作出猜想，要引导学生观察物理现象，要启发学生对物理现象提出问题，对于有独到见解的学生要给予鼓励。蜡烛燃烧的实验，结果不惟一，玻璃罩的大小和蜡烛高低会影响实验结果。在学生猜想的基

2、础上，可以控制条件得出不同的实验结果。（2）关于“活动0.2动手做一做”的教学注意引导学生仔细观察物理现象，并说出自己的各种发现，不刻意追求学生得出完整观察结果，重要的是让学生经历观察的过程。2.体验科学探究（1）关于“读一读”的教学通过阅读使学生能对科学家艰辛探究的历程以及其中渗透的科学精神有所感悟。（2）关于“活动0.3装满水的杯子里还能放多少回形针”的教学设置这个活动的目的，在于激发学生研究物理问题的兴趣，同时通过这个活动体验科学探究的方法，对于哪些因素会影响放入回形针的数量问题，可引导学生开展讨论。例如，杯子的大小不同、材料

3、不同、装入的水温不同、水中添加物等……是否会影响放入回形针的数量，在此基础上设计研究方案，然后再让学生进行研究。3.典型例题体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下．“吸一下”这一过程属于科学探究中的A.提问B.猜想C.实验D.得出结论引言---课内作业班级姓名成绩1.如图所描绘的物理现象，实验或生活中肯定不能直接观察到的是（）ABCDA.在清水杯中加食盐能使鸡蛋浮起来B.加热盛水烧瓶的颈部金鱼安然无恙C.玻璃罩里燃烧的长蜡烛先熄灭D.从树上落下的苹果所在的位置2.

4、关于“猜想”，下列给出的说法中错误的是（）A.猜想是对未知事物的一种猜测B.猜想一定要是正确的，否则就是谬误C.猜想有时会与客观事实相差很大D.猜想是否正确，必须通过实验验证3.做完“装满水的杯子里还能放多少回形针”的实验，小强对实验的结果感到非常吃惊，同时对决定放入回形针多少的因素进行了猜想.下列猜想中，肯定不合理的是（）A.杯子的组成材料B.杯口的大小C.杯里所盛的液体D.杯子的价格4.进行科学探究的程序一般是（）A.猜想——结论B.实验——结论C.猜想——实验——结论D.结论——实验——猜想5.将文具盒平放在桌面上，用手拉动时

5、感觉所需力的大小；再将两枝圆铅笔垫在文具盒下后，仍用力拉动时，你会感觉到所需的力（）A.比第一次大B.比第一次小C.两次一样大D.说不清楚6.壹元硬币的外观具有银白色的光泽，一些同学认为是铁制的，在探究中，有同学提出：“我们可以先拿磁铁吸一下”．“拿磁铁吸一下”这一过程属于科学探究中的（）A．结论B.评估C.猜想与假设D.进行实验7.为了探究隔着透明物体看物体会有什么变化，请你选择下表的物体，并隔着它们观看近处书上的字，把观察的结果按要求填入表中.透明物体两个表面字的大小变化盛水的圆柱形玻璃杯都是凸面近视眼镜片平板玻璃8.教室是我们

6、学习的场所，里面有很多有趣的物理现象，请你仔细观察并认真思考一下，提出一些你认为有价值的问题，并填入下表中.物理现象提出问题一、声音是什么【学习目标】初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳一般规律的方法。初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。【重点难点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。设计探究实验，能分析解释简单的声现象。【学习过程】1.声音的产生：请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、

7、讨论。（1）声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。（2）正在发声的物体叫做声源。2.声音的传播：（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？（2）将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？注:声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。3.声音是一种波：一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。(1)声音也是一种波叫声波，声音在空气是以声波的形式传播的。(2)

8、声具有能量，这种能量叫声能。介绍：医学上的超声碎石的原理。4．声音传播的快慢：声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具？（1）空气中的声速：