多媒体教学础知识.doc

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1、多媒体课件的设计要求与方法3．1对多媒体课件的基本要求多媒体课件的设计和制作，不能仅凭制作者的个人喜好和主观愿望，而是要遵循一些基本的要求。对多媒体课件制作的要求是多方面的，概括起来主要是三个方面，即教育性要求、科学性要求和技术性要求。3.1.1教育性要求多媒体课件与一般的多媒体应用软件不同，是用于教学的。也就是说，多媒体课件是按照教学大纲的规定，根据教学目的和教学要求，利用多媒体的视听特长来表达教学内容，用计算机技术实现有效的控制和播放以实施教学的，它的设计制作目的是为了帮助学习者掌握新知识并培

2、养一定的技能。因此，教育性是多媒体课件最首要和最根本的属性，这主要表现在如下几个方面：1、要有明确的教学目的多媒体课件是依照教学大纲的要求编制的，教学的目的性应十分明确。不同的学科和不同的课题有着不同的教学目的，因此多媒体课件的表现形式可以是多种多样的。但不论什么样的课件，都不能单纯追求形式的新颖而脱离教学目的去设计，而应当紧紧围绕各自的教学主线展开。2、要有特定的教学对象多媒体课件是为特定的教学对象设计制作的，其内容的选择、深浅难易程度的把握等，应根据不同的教学对象确定。只追求形式上的时髦和视听

3、感觉上的新颖，而不注意教学对象的接受能力，这样的课件是华而不实的，不可能收到好的教学效果。3、要有生动活泼的教学形式多媒体课件这一崭新的教学形式是任何传统教学手段所无法比拟的，其教学过程灵活多样。不断变化，图。文、声、像的交替表现引人入胜，有利于突出教学内容主体，有利于展现宏观世界的现象和微观世界的结构，更有利于学习和记忆。在设计和制作课件时，要充分发挥多媒体的这些特点，以弥补传统教学手段的不足，千万不可搞成文字教材的“翻版”或传统教学形式的重新“包装”。4、要有助于突出重点和突破难点在设计和制作

4、多媒体课件时，要充分发挥视听媒体的特长，采用科学的表现手法，加深对重点问题的渲染和剖析，并在帮助学习者消化、接受和理解上下功夫。同时，要运用多媒体手段，力求将抽象的问题形象化。将复杂的问题简单化、将深奥的内容浅显化，为学习者提供帮助。5、要注意运用心理学原理多媒体课件的教学过程主要是以视听的方式进行的。根据心理学试验，人们获得外界事物的信息约80％一90％是通过视觉输入，如果将视，听结合起来，接收信息的效果会更好。掌握视听的心理特征，并应用视听的心理规律指导课件的设计制作，就能充分发挥课件的作用。

5、例如：运用视听传播规律来进行视觉形象设计和声音编辑；运用注意规律来集中和调节学习者的注意力；运用感知规律来促进学习者对知识的接受和理解；运用记忆规律帮助学习者巩固学习成果等等。6、要注意突出教学的启发性多媒体课件充分利用直观的视听表现形式，比起文字教材和教员的语言讲解，教学节奏大大加快，知识的传输量大大增加，在一定程度上提高了教学效率。但是如果设计和运用不当，也可能会造成不利影响。例如学习者由于没有更多的思维、想象、联想的余地，可能使其学习停留在感性认识阶段，难以使认识升华成理性知识，不利于培养学

6、习者的智力和能力。因此，在设计多媒体课件时，要注意运用启发教学的原理，充分发挥多媒体特有的艺术脸力，激发学习者的学习兴趣和求知欲，调动起学习者的积极性和主动性，引导学习者去探索知识和激励其思考。要根据教学内容的需要和教学对象的要求，利用一切可能的手段，把启发的因素注入图像、解说及其它表现手法中，达到既传授知识又发展智能的目的。3.1.2科学性要求教学是一门科学，要取得好的教学效果，必须使教学过程符合科学性，多媒体课件的制作同样如此。可以说，科学性是多媒体课件的“生命”，如果离开了科学性，课件制作得

7、再好也是无益的。多媒体课件的科学性体现在许多方面，这里主要谈谈内容结构的科学性和表达方法的科学性。1、内容结构的科学性在多媒体课件制作中，内容结构的科学性可以概括为系统严谨、实用新颖、规范正确、通俗简明等四个方面。（1）系统严谨主要指：课件的结构系统完整，脉络清楚，层次分明，忠路流畅；内容的范围、深度、份量和教学目标有较好的适应性，教学目的清楚、要求明确；公式的推导、定义的表述、原理的论证、现象的描述等，要严密、无懈可击；对教学内容的概念、原理、应用等方面，能按学科的逻辑顺序进行系统、合理的编排，

8、有利于加深学习者对教学内容的理解和掌握。（2）实用新颖包括：对本学科的教学内容进行合理加工，使教学内容更加充实、具体、选材、例证具有典型性和代表性，有利于激发学员的思维，起到举～反三的效果；能用正确的方法解决与本课题相关的实际问题；教学内容的表现形式新颖多样，不落俗套。（3）规范正确包括：对概念、定理、原理等内容的表述准确，解释、说明、引申、论证等正确无误；文字、语言使用规范，量纲符合国标规定，引用数据可靠；图、文、声、像等信息的真实度和可信度要高，能反映事物发展的规律，不能片面追