初中语文语文论文回首名师来时路——特级教师孙双金“教育叙事”解析.doc

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1、回首名师来时路——特级教师孙双金“教育叙事”解析英国课程理论家斯滕豪斯提出“让教师成为研究者”的著名口号，曾极大地鼓舞过教师，使他们能重新信心百倍地审视自己的生存状态和职业生活。那么，怎样才能做一个“研究者”？如同成功没有固定的“轨迹”一样，研究也没有单一的“路径”。然而不容质疑的一点是，研究型的教师必定是一个勤于总结、敏于反思、善于自我“解剖”的人。那么，怎样总结、反思和“解剖”？“教育叙事”就是相当有效的一种。所谓“教育叙事”，《韦伯第三国际辞典》解释为“教师记录，描述教育生活中的系列性事件。”它一般是指教师以纪实的笔触、反思的笔调和简约的笔法而随时记

2、录下的关于自身教育教学生活中的故事及由此而来的诸种感悟，实质上是教师针对自身的一种“即时写真”和“成长记录”。全国首届中青年语文教师教学大赛一等奖获得者、江苏省南京市北京东路小学校长、著名特级教师孙双金，就是这样一位“有故事”且勤于记写“故事”的人。他在题为《让课堂充满情感和智慧的魅力》的教育叙事中是这样“追忆似水流年”的——1981年暑假，18岁的我怀着怀着对未来无限的憧憬走上了小学教师工作岗位。那时正是教育战线的一个春天，教学改革的浪潮一浪高一浪，公开教学活动此起彼伏。我是正规师范毕业生，不容分说，学校公开课的担子落在了我的身上。星期三下午，全校教师济

3、济一堂坐满了三（1）班教室，初出茅庐的我站在讲台上面对50多位教师进行“空试教”。这是怎样的“空试教”呀！没有学生，我必须把教学环节的每一句话像面对学生那样讲出来。这真是为难我了。有时刚讲几句，老校长就打断说：“停下来！这里不应该那样提问，应该这样问……”啊，漫长的40分钟终于结束了，老师们对我这堂课的评价是：教学语言平淡，没有起伏和高潮……课终人散，只有我孤零零地站在空荡荡的教室里。我脑子里一片空白，脊梁上凉飕飕的，似有无数的小虫在蠕动，伸手一摸，内衣居然已经湿了。想不到现如今名动大江南北、长城内外的孙老师初登讲台时的“处子演出”竟也如此尴尬！由此看来，

4、咱们大多数教师当年初为人师时所经历的“成长的烦恼”对名师大家而言也同样不陌生。那么，孙老师在“开局”不无艰难的情况下究竟又是如何渐入佳境的呢？他写道——这堂“空试教”对我的刺激太大了。我是作为优秀的师范生留在附小的，我曾作为300名师范生的代表在师范学校内上过公开课，可是刚刚走上工作岗位的这堂课却逼着我静下心来认真反思：优秀教师的语言应该充满魅力,我行吗?优秀教师应有深厚的文化底蕴，我的底蕴深厚吗？优秀教师应当具备扎实的教学基本功，我有吗？我离优秀教师的标准还相关十万八千里呢。从此，寂静校园内出现了一位晨读者，那就是我。我吟诵着唐诗宋词等美文佳篇。我字正腔

5、圆地读，我激情澎湃地诵，我入情入境地吟。渐渐地，我的朗读有感染力了，我的演讲有号召力了。从此，我办公室黑板上多出了一块练字栏，我临柳体金戈铁骨，我仿欧体圆润端庄。办公室的老师都成了我的书法老师，从间架结构到字体神韵一一指点。渐渐地我感到自己的字写得像样了，有精神了。……的确，失败其实并不可怕，真正可怕的乃2是由此而一蹶不振。孙老师显然是一位强者，他不仅敢于面对失败，更是善于应对失败。我从另外途径知道，为了积淀教学素养，孙老师在苦练基本功的同时不断扩大读书量。他合理利用“三闲”：教学之余跑阅览室，晚上之闲闭门读书，节假日之闲，以校为家，还是读书。读书拓宽了他

6、的视野，读书启迪了他的心智，读书净化了他的灵魂，读书让他一步步走向成熟。正是由于以广博的文化积淀作基础，才使他在教学艺术的探索中长驱直入、游刃有余。他这样说——我研究语文课堂教学的艺术特征：形象性、情感性、独创性。我研究课堂教学的“空白艺术”，追求“此时无声胜有声”的艺术效果；我探索如何朗读后留空白、设问后留空白、板书中留空白、作业中留空白。我研究教学设计艺术：讲究教学结构的张驰有度，训练密度的疏密有间，追求先声夺人的教学效果，营造言有尽而意无穷的教学意境。我研究教学高潮的艺术，讲究逐层递进，讲究层层剥笋，讲究跌宕起伏……而潜心研究教学艺术的结果使他在19

7、88年获得江苏省首届语文教师课堂教学大赛一等奖，1989年获得全国首届中青年教师教学大赛一等奖，一位普通青年教师从此开始走向全国小学语文教学的舞台。从孙老师率真平实的叙事中，我们似乎寻觅到了他当年成长、成功道路上的一串串脚印。冰心老人写过这样的话：“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”我们在赞美、羡慕孙双金老师以及像他那样取得骄人成就的名师大家的同时，不应忘记他们长年坚持的艰苦探索和勤勉反思，或许正是因为这一点，才让他们走进了教学艺术的宏伟殿堂。“榜样的力量是无穷的”。回首名师来时路，岂无感慨在心间？作

8、为每天同样都生活在教育情境中的我们，缺少是绝不是鲜活的个案和动人的