问题学生行为教育.docx

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1、问题学生行为教育自从担任班主任开始，我就要面对各种个样的学生，特别是面对问题学生：上课开小差、恶搞小动作、不写作业、欺负他人、打闹、不参加集体活动、对集体负面影响比较大的等等给班级带来很多的“闹点”。去年我接手了一年级1班，开学的第一天孩子们高高兴兴陆陆续续地来到了教室，这时，一位妈妈带着一个哭哭啼啼的小朋友走进了班级，孩子的妈妈跟我讲，这孩自从知道自己要上学开始就不停的哭闹，不愿意上学。我看这孩子，紧紧地拉着他妈妈的手，手都被他弄红了，可想而知他对于上学是有多么的恐惧。我让孩子的妈妈先走，把孩子交给我。我问孩子：“小朋友，你长得真漂亮。你叫什么名字呀？”“肖辰曦”“这么好听的名字呀！你一

2、定很爱自己的妈妈。”“是的，我想妈妈了。”“妈妈刚走，你就开始想妈妈了，看你多懂事，可是妈妈要工作，你也要上课，我们是不是不让妈妈担心呢？”为了稳住他的情绪，我开始与他沟通，让他信任我，消除他内心的恐惧，“那多久能放学呀？”——在这一天，这一个星期，这一句话晨曦问了我很多遍，包括我在上课他都要走上讲台来拉着我的衣袖问我，一点上课的纪律都没有，也影响了同学们学习，有的孩子看到他的行为就哈哈大笑，他就开始发脾气。在位置上他总爱发呆、哭、注意力不集中、不爱动脑，不写作业、不听讲、甚至自言自语。始初不与同学交朋友，下课了就像一只落单的小鸟，到处乱跑乱串，或一个人站在角落看着别的小朋友玩，或恶搞同学

3、，总给班级带来一些负面新闻，他的行为使科任老师不喜欢他、批评他，同学们也讨厌他、数落他。这样下去也不行呀！我无时无刻地关注他，想各种方法来改变他。当他能跟着写作业的时候，我借此会夸夸他，坐姿多么的端正，学习也比以前认真了，他开始有了信心，那节课他听得很认真，从那以后，我只有发现他有一点闪光点，我就夸夸他，终于他爱上了上学，有了好朋友，再也不哭不闹了，回到家也经常跟爸爸妈妈谈起了学校的乐趣。现在，晨曦的学习也有了很大的进步，最令我感动的是放假时，接到了他的电话，说：“老师，我想你！我会好好学习的。”我的心瞬间很暖很暖。每个孩子都是需要鼓励的，班主任要去走进学生的内心世界，了解他们的想法，发觉

4、他们的闪光点，当孩子们的引路人，改变他们的行为习惯，这样问题学生也不再有问题了，爱一个班级，就要爱每一位学生，让每一个孩子都感受到学校带给他们的温暖。