初中化学新课程实用标准化理论测精彩试题及问题详解2011版[1].doc

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1、化学课程标准理论测试题一、填空题（每空1分，共36分）　1、化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、　　　　　　　　　　的一门基础自然科学，其特征是研究物质和　　　　　　。2、　　　　　　　是一种重要而有效的学习方式，在义务教育化学课程容中单独设立主题，明确地提出发展　　　　　　　能力所包含的容及要求。3、科学探究是重要实践活动，它涉及　　　　　　　、　　　　　　、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。4、　　　　　　是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。5、从宏

2、观到微观、从　　　　　　，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学逐步成为在实验和理论两个方面都获得迅速发展的一门自然科学。6、物质的化学变化这一主题包括化学变化的特征、　　　　　　　　　、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等容。7、教师的“教”是为学生的“学”服务的，要转变学生的学习方式，教师必须转变　　　　　　。8、义务教育阶段的化学学业评价，包括　　　　　　　和　　　　　　　　，都应严格根据本标准来确定评价的目标、测评的围和方式，以确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一致性。9、　　　　　能考查学生掌握

3、知识的情况，操作方便，是最常用的学业评价方法。10、　　　　　　　　要求学生在真实或模拟的情景中运用所学知识分析、解决某个实际问题，以评价学生在活动过程中的表现与活动成果。11、教材容的组织应体现　　　　　和　　　　　　的具体运用。12、目前，在课程编制中课程目标的取向方式有：　　　　　　取向，　　　　　　取向，演进过程取向。13、制定课程目标体系时一般从三个方面进行：即根据社会需要确定课程目标，根据学生　　　　　需要确定课程目标，从课程容（或其载体）的逻辑和系统性需要确定课程目标。14、《标准（2011年版）》确定的课程目标不但突出了基础性、发展性、综

4、合性、时代性和针对性，而且注意了基础性与发展性的统一，　　　　　　　的统一，时代性和继承性的统一。15、“以　　　　　　为基础”是化学学科的基本特征。16、“　　　　　　　　　　　　　　　　　”是化学新课程倡导的教学理念。17、探究式学习一般有　　　　　，收集证据，形成解释，评价结果，交流发表五个基本的构成要素。18、表述教学目标时一般要仔细考虑的五个因素有：　　　　　　　，行为动词，行为条件，表现程度，可行性。19、探究方案设计的原则有　　　　　原则，　　　　　原则，　　　　　原则，　　　　　　原则，量力性原则。20、常见的重要的探究策略有：利用　　　

5、　　　　进行探究，利用化学史料进行探究，结合生活生产实际进行探究，利作调查访问法进行探究，通过查阅文献资料进行探究。21、新的化学课程课标从“　　　　　　　　　　”、“　　　　　　　　　　”、“　　　　　　　　　　　　”三个维度建立了新的化学课程目标体系。22、化学课程标准包括前言、　　　　　、　　　　　　、实施建议四部分容。23、课程容目标述基本方式可以分为两类：一是采用　　　　　　的方式，二是采用　　　　　　　　　　　　　的方式。二、选择题（每题2分，共20分）1、义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现（　　）性。A、基础性　　B、科

6、学性　　C、整体性　　D、综合性2、（　　）是化学研究的重要容，它对认识和确定物质的组成、结构有着极其重要的作用。A、化学性质　　B、化学变化　　C、物理性质　　D、物理变化3、下列选项中不是化学概念容的编写要体现的特点的是（　　）。A、直观性　　B、关联性　　C、发展性　　D、整体性4、（　　）既是课程的出发点，又是课程的归宿。A、课程目标　　B、课程容　　C、课程结构　　D、课程实施建议5、（　　）学习是学习者以获得一定的科学经验为核心目的与基本容的学习活动和过程。A、科学　　B、自主　　C、合作　　D、探究6、新课程强调的“面向学生”包含四层含义，

7、下列说法中错误的是（　　）。A、一是强调学生各方面素质的“全面”提高B、二是强调面向“全体”学生，使所有的学生都必须达到要求，获得成功C、三是强调促进每一个学生的“个性”发展D、四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、感觉、困惑、疑难等7、学生的各项发展中不是课程的落脚点的是（　　　）。A、全面发展　　B、终身发展　　C、个性发展　　D、身心发展8、新一轮课程改革的关键点是（　　　）改革。A、教学方法　　B、教学手段　　C、课堂教学　　D、实验教学9、课程实施评价是新课程改革的重要容，也是教学改革中的一个难点

8、。课程实施评价的重点是（　　）。A、实验能力评价B、教学方法评价C、教学手段评价