2016-2017学年度第一学期期中学期池堡小学教学质量分析报告.doc

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1、池堡小学教学质量分析报告（2018-2019学年度第一学期期中）2018年11月20日在郭村中心校统一安排下组织了期中考试。考试采用统一安排科目，中心校五个学校教师对调监考，中心校统一组织阅卷。教师监考严格，阅卷公正透明。考试结束后，我校各科任老师对本次考试作了试卷书面分析，并在质量分析中进行了深刻的反思。一．基本情况分析我校共四个年级，学生人数20人，全部参加考试。四个年级语文合格人数13人，占65%，优秀人数7人，占35%；数学合格人数16人，占80%，优秀人数3人，占15%；英语合格人数9人，占45%，优秀人数2人，占10%。从平均分看，语文平均分分别是85.42，

2、42，68.88，83.33，数学平均分分别是82.67，58.14，87.50，83.67二、存在的问题虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多：（一）语文1、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。2、部分学生的语文学习习惯不好，如：书写不够规范，不认真，看错题目，讲过的知识不会复习。3、对能力题，个别学生灵活应变的能力差，要么语言单调空泛，要么答非所问。4、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。联系上

3、下文理解词语意思，稍有难度的，学生都不理解。5、个别学生写作能力有待提高。具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。（二）数学1、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。2、学生的实践操作能力需加强，如：四、五、六年级作图，个别学生计算不认真，不写名称；3、部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。4、很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是计算题。5、部分学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。（三）英语

4、1、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想。2、学生对语篇的理解、分析、归纳、整理能力都很差3、两级分化现象突出。一是同班学生之间的，另一方面是班级之间的。三、分析教学现状及主要原因造成这种情况的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面：（一）教学行为影响教学成绩的提高1、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。2、课标理解不透，教

5、材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。3、信息技术手段运用不够。许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。4、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的。有的教师是力没少出，但效果

6、不明显。（二）校本教研流于形式学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。一是教研组开展得不够深入，学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。（三）教学常规落实不到位表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。课前的备课不充分，对教材中的细节和教参研究不透彻，对于教材中求真求细的问题不能解决时，就敷衍了事。课堂上一些教师还是“满

7、堂灌”，没有及时地关注学生的学习要求，只看重教师自身教了没有，而没有去了解学生会了没有。学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外阅读积累与动手训练较少，造成训练不全面。（四）学生状况一是家庭教育的隐性缺失。由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。这样缺乏学生的主动学