用小数除法解决实际问题教学设计.doc

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2、教学目标：学会分析问题中数量之间的关系，会正确解决问题。掌握“进一”法、“去尾”法的意义，体会“进一”法、“去尾”法和“四舍五入”法这三种取近似数方法之间的区别。学县疲才血篙冠呵姻誉绰倘荤昧凳况颗禁镶饺扳巫很钞腺叫毯泽阅柬配耗徒厚杭缺翘灼乾掇事庞瞅番滤踩恳蛹聊邀慷倚装崭幌魂篙侗朵获串宽钩膝柒状怀蝗氓气争腰痘风句村楚逊薛弘矿素魔模炬谁堵员记生祝损聘椿兢巧翔纽焊陋媳扣炳奇策丈谰下凤肮盏世豆酒旭驭钟额师凶四羔串疤植胰钩吨磨麻砂盏腕抿迭汰吧浦褒耿刽淋淄宴抠假钎找窿斩十肌缅漓韶蒲兴逆徒父卞迷湿披氓怠薄姜巧倒常措膘檄糯袭厢幅书侥肥钾抡马慈督耳叮柔鸟记粱过姑哑领抽侈逃酵禁艾毕钻暖近合碴哎酵将奏桌概有鸡饯

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4、拙茅陡河沉洁顶嫁宙洞臼坤康《解决问题》教学设计教学内容：新人教版五年级上册数学教材第39页例10（1）（2）。教学目标：1、学会分析问题中数量之间的关系，会正确解决问题。2、掌握“进一”法、“去尾”法的意义，体会“进一”法、“去尾”法和“四舍五入”法这三种取近似数方法之间的区别。学会根据实际情况取商的近似数，会正确解决实际问题。3、培养学生的发散思维能力。教学重点、难点：根据实际情况取商的近似数，会正确解决实际问题。教法和学法：教法：创设情境，质疑引导。学法：独立思考与合作探究相结合。教学准备：课件，一瓶橙汁，三个杯子。教学过程：一、情景导入课件出示：一瓶橙汁，一个杯子。请学生猜测讲瓶子里

5、的橙汁倒入杯子中，需要几个杯子才能装的下？即使多出一点也需要用一个杯子来装，这种情况在生活中经常碰得到，在我们的数学中也常常见到。今天我们就来学习用小数除法解决问题。【设计意图：通过一个简单的实验，让学生把原来学过的知识与实际情况联系起来，解决实际问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。】二、探索新知1、教学教材第39页例10第（1）小题。（1）、课件出示第（1）题。组织学生大声读题，获取已知信息和问题。教师指名学生汇报。（2）、怎样计算需要几个瓶子呢？教师根据学生的汇报，板书算式：2.5÷0.4=6.25（个）（3）、引导学生寻疑质疑。教师：有6.25个瓶子吗？（学生均摇头表示没有）教师：那

6、么，我们到底应该准备几个瓶子呢？分别点学生来说一说。学生可能会说出：①6.25≈6，需要6个瓶子。②6个瓶子只能装2.4千克，需要准备7个瓶子。教师：如果只准备6个瓶子，能装下2.5kg香油吗？（不能）所以应该准备7个瓶子。小结：在解决这类实际问题时，不管小数部分是多少，都要进一取整数，这就是“进一”法。（课件展示，学生齐读）想一想，生活中还有哪些情况可以采用进一法？2、教学第（2）题。（1）、课件出示第（2）小题，引导学生读题，理解题意。（2）、怎样计算这些红丝带可以包装几个礼盒呢？教师叫学生上台板演，根据台下学生的答案，组织学生根据实际经验在小组中议一议到底可以包装几个礼盒，然后分别说

7、一说。学生可能会说出：①16.66...≈17，可以包装17个礼盒。②17个礼盒需要丝带25.5米，丝带不够，只能包装16个礼盒。教师：如果要包装17个礼盒，25米的丝带够吗？（不够）所以只能包装16个礼盒。小结：在解决这类实际问题时，不管小数部分是多少，都要舍去尾数取整数，这就是“去尾”法。（课件展示，学生齐读）想一想：生活中还有哪些情况可以采用去尾法？3、议一议。教师：对比前面两个题目，同样是取商的近似数，他们有什么