做灯笼-教学设计.doc

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1、《做灯笼》教学设计教材分析：《做灯笼》是小学语文S版教材二年级上册第七单元的一篇精读课文。讲述的是过新年布置教室时，李良和王京合作做灯笼的事，他们不仅赢得了同学们的掌声，也体会到了团结合作的快乐。这篇贴近儿童生活又极具时代意义的小故事，告诉我们：“尺有所短，寸有所长。”本单元的课文以“感受冬天的快乐”为中心，通过学习，学会与人真诚合作，做一个健康、快乐，有理想，勇探索的好少年。教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，懂得团结合作的好处。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：通过

2、本文的学习要让孩子感受到合作的好处，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事导入1、今天老师要给大家讲个故事，这个故事的名字就叫做《比本领》：有一只金丝猴和一只梅花鹿，它们都觉得自己的本领大，于是大象伯伯给它们出了一道考题：河对岸有棵果树，树上长满了果子，谁能先摘到果子，就算谁的本领大。梅花鹿很快就过了河，到了树下，可是因为树太高了，它却摘不到果子；而猴子呢，虽说是个爬树高手，只可惜呀，到了河边因为河水太深了，连河也过不了。两个伙伴都摘不到果子，这可该怎么办呢

3、？这时大象伯伯告诉了它们一个好办法：让它们合作起来，梅花鹿背猴子过河，小猴上树摘果子，小猴摘到了果子再分给小鹿。这样啊，它们两个人都得到果子了。2、故事讲完了，同学们听完这个故事，明白了什么道理呢？3、是啊，通过这个故事就告诉了我们：每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处与人真诚合作，就能收到好的效果。4、今天我们继续来学习第28课《做灯笼》，这也是一篇和合作有关的课文。5、师板书课题，生书空。二、自读呈疑1、学生齐读课题。2、读完课题，你有什么想知道的吗？（1）是谁做灯笼呢？（2）为什么做灯笼

4、？（3）他们怎样做灯笼？（4）做的灯笼怎么样？……3、真是一群爱思考的小朋友，在接下来的学习中，我们将一起来找出这些问题的答案。4、上节课我们已经学习了这篇课文中的生字词，老师现在要来检查一下大家的掌握情况。5、课件出示读一读，学生开火车读，全班齐读。三、合作探究1、这篇课文到底讲了谁和谁之间怎样的故事呢，请小朋友们打开课本到第131页，边读课文边思考这个问题。2、指名汇报。（这篇课文讲的是王京和李良一起合作做灯笼的事。）3、你能介绍一下王京和李良的情况吗？（王京和李良是同桌。）4、了解王京的特

5、长。（1）出示句子：A、王京是班里公认的小画家。追问：“公认”是什么意思？（大家一致认可）（2）你从哪里可以看出来？出示句子：B、她的画儿不光受到同班同学的赞扬，还在学校的美术大赛中得过奖呢。分析：……不光……还……表示什么意思。（3）练习有语气地朗读这两句话。（4）瞧，这就是王京小朋友画的画，你能夸夸她吗？（5）让我们一起赞美一下她吧，齐读第2自然段。5、了解李良的特长。（1）李良的爱好也是画画么？（不是）那他的特长是什么呢？（他的手很巧，会捏泥人，会做飞机模型，还能用草叶编小蚂蚱。）（2）指

6、导书写“巧”字。（3）小朋友们，看，这就是李良的手工作品，你能评价一下吗？（4）让我们一起来夸一夸李良吧，齐读第3自然段。6、真是一位心灵手巧的小朋友啊，新年快到了，王京和李良班上的小朋友都在欢欢喜喜地迎接新年呢，让我们也一起唱起来，跳起来，去感受新年的欢乐吧。7、课中操《恭喜恭喜》。8、小组合作要求：（1）大声朗读课文的四、五自然段。（2）找出描写王京心事和李良烦恼的句子，画上“————---”。（3）王京和李良是怎样合作做灯笼的，画上“～～～～～～”。9、小组汇报：（1）王京的心事是什么？A

7、、出示句子：王京想画一幅画儿，把它贴在教室的墙上。可是她发现已经有好几个同学在画画儿。那做什么好呢？B、小朋友们，当你有心事、烦恼的时候是什么样的心情呢？（苦恼、着急、不开心）C、那你能把这种语气读出来吗？指名读。（2）李良的烦恼是什么？A、出示句子：原来李良扎了一个漂亮的纸灯笼，正在发愁白白的灯罩缺少点儿色彩呢。B、指导朗读。（3）他们想到了什么解决办法？（李良对王京说:“咱俩合作吧！你在我扎的灯笼上画画儿，好不好？”王京听了很高兴，使劲点了点头。）（4）王京和李良是怎样合作做灯笼的？A、出示

8、句子：王京在李良做的灯罩上，画了花草，画了树木，画了可爱的小金鱼……还写下一句话：“合作真快乐！”B、还有可能画了什么呢？10、在王京和李良他们全班小朋友的共同合作下，教室被布置得漂漂亮亮的，大家想不想去看看？11、欣赏图片。12、王京为什么在灯笼上写下“合作真快乐”这几个字？（因为他们两人一起合作，做出了一个漂亮的灯笼，不仅为布置教室做出了自己的贡献，还发挥了各自的特长，让他们体会到了合作的快乐。）四、梳理归纳1、对着板书总结课文：这篇课文主要讲的是王京是班里公认的小画家，李良的手工做得好，过