《做灯笼》教学设计

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1、28、《做灯笼》教学设计曲靖市第一小学赵丽辉教学内容：这篇贴近儿童生活又极具时代意义的小故事，告诉我们：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。课文共有6个自然段，第1自然段交代王京和李良是同桌。第2、3自然段分别介绍了王京和李良的特长，王京爱画画，李良会做手工，第4—6自然段写王京和李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教牛，休会到了团结合作的快乐。课文配有两幅插图，第一幅画的是李良拿着灯笼，真诚邀请王京与他合作；第二幅画的是李良正在挂灯笼，王京在一边很高兴，周围的同学在鼓掌。两幅图展示了合作这一主题。学习生字生词，朗读课文，理解课文内容，培养学

2、生团结合作的精神是本课教学的重点。教学目标：1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得团结合作的好处。教学重难点：1、认识14个生字，会写7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得团结合作的好处。教学准备：生字卡片、小黑板、教学挂图第一课时一、故事导入新课1、听《本领》的故事。一只梅花鹿与一只金丝猴都觉得自己的本领大，大象伯伯出了一个考题：河对岸有棵果树，长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。梅花鹿

3、很快过了河，到了树下，因为树高摘不到果子；猴子到了河边却过不去。大象伯伯提醒它们想个办法摘果子。它们会想到什么方法呢？（故事导入新课，从故事中明白人各有所长，激发学生学习课文的兴趣。）2、小朋友，你听完这个故事，你明口了什么呢？3、今天这节课我们于来学一篇和合作有关的课文一一《做灯笼》从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。师生交流课文大致要写的内容，适时引导板书课题。二、初读课文，认识生字1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句，在小队里反复练习直到读准读通。2、岀示本课的生字卡片，采取开火车的方式或是抢读的方式认字并组词，检查&字充分调动情况。4、同

4、桌互读，互相正音、评议。教师适当点拔感情。三、听教师范读课文，整体感知1、教师范读课文。2、整体感知课文讲了一个什么故事？3、指生回答，师生评议并板书相关内容。师：课文里讲的这个故事，好像就发丰在我们的身边一样，是那样的近，老师相信你们，一定能够把这个我们很熟悉的故事读好的，现在我们请同学直接选择你最喜欢朗读的段落来读给大家听，读完后你要说一说为什么最喜欢这个地方，听清楚了吗？4、指生朗读后全体评议，师提出建议。分析完后再让学生有感情地读自己喜欢的段落。四、细读课文，品味感悟1、小队四人合作朗读课文，读后评议交流谁读的最流利，谁读得不太熟练？读错的地方是什么？学生再读课文，画出不理解的词句，

5、提出感到困惑的问题，同学之间互相合作解决。(一)学习课文第1—3自然段，了解王京和李良的特长1、指导朗读课文第一自然段。2、李良和王京的特长分别是什么？在课文中标画出来3、了解王京的特长。(1)出示句子：A、王京是班里公认的小画家。追问：“公认”是什么意思？(大家一致认可)(2)出示句子：B、她的ifflj儿不光受到同班同学的赞扬，还在学校的美术大赛中得过奖呢。分析：不光……还……表示什么意思。(3)练习有语气地朗读这两句话。4、了解李良的特长。朗读课文的第三自然段。找一找李良有哪些爱好。他的手很巧，会捏泥人，会做飞机模型，还能用草叶编小蚂蚱。5、再次朗读第一自然段。(二)学习课文第4—6自

6、然段，了解两个人合作的经过1、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？这两个人为什么要做一个灯笼呢？新年到了，同学们都行动起来，想把教室布置得漂漂亮亮的。2、这两个人是怎样合作的？A、学生自学课文4—6段，并请同学说一说。B、你是怎么评价他们的创造的？C、王京为什么在灯笼上写上“合作真快乐”这几个字呢？两个人一起做了一个漂亮的灯笼，为布置教室作出了自己的贡献，同时发挥了两个人不同的特长。因此，他们感受到合作真快乐。3、想他们共同做的灯笼，肯定会是班级中最亮的一个，想想看:如果你是他们的同学，你会说些什么呢？五、总结1、齐读全文。2、学了这篇课文，你明白了

7、一个什么道理呢？3、其实和别人合作是一件快乐的不事情，你平时有和同学合作吗？和大伙说说吧！六、作业熟读课文。28、做灯笼合作真快乐王京（小1E］家）李良（手很巧）第二课时教学目的：1、复习课文内容，有感情地朗读课文。2、识字写字。一、复习1、有感情地朗读课文，回答王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这几个字？说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。（指生交流）2、学了课文之后，你明片了什么？和老师同学互相交