小学语文导学案(第十册).doc

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1、.word格式,小学语文导学案（第十册）学校安城小学备课人朱淼菊本课时1总课时课题11、晏子使楚目标1、学会生字，理解词语的意思。2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。重难点重点：了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。（重点）难点：理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。教学准备学案点案问题单【基础部分】学习程序：课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约20分钟。课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成学情调查。然后组织小展示

2、，点评、补充突出重点，时间约10分钟。）基础起航：1、读课题：“使”的意思是：。“晏子使楚”的意思是：说说查找到了哪些资料？2、把课文读一遍，读通顺，把课后的生字读两遍把字音读正确。3、我能正确读写下列词语侮辱撒谎敝国规矩囚犯大臣柑橘苦枳盗贼淮南笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业（1）、我发现易读错的生字:____________＿（2）、我发现易写错的生字：_____________＿4、我能理解下列词语的意思查字典、联系上下文、造句等方法都可以 敝国：面不改色：安居乐业：【要点部分】（学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。然后根据各组疑问情况，安

3、排大组展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约15分钟。）合作探究：小组合作自主探究（填空部分在课文中找到相应的词语或句子。）1、再读课文，概括课文主要内容：这篇课文主要写了时期，齐国大夫和楚国侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按顺序写的，故事的起因是：，经过是：,专业.专注..word格式,，结果是：。2、思考：课文写了三个回合的斗智。第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他，而晏子却说：，晏子的话隐含的意思是：结果楚王只好大开城门，迎接晏子；第二次楚王为了侮辱晏子说：，意思是：，晏子反唇相讥说：，隐含的意思是：，结果楚王听了只好陪着笑；。第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说：，意思是：。

4、晏子却说：，隐含的意思是：，结果楚王听了只好陪不是。3、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？4、晏子的身份相当于现在的什么样的人物？为什么？【拓展部分】（学习程序：拓展部分可以是以对学生形式检查词语掌握情况和课文理解情况；也可以写话或拓展阅读检测，安排在课内或课外，时间5分钟左右。）拓展延伸活动单练习单板书设计：教学反思：小学语文导学案（第十册）学校安城小学备课人朱淼菊本课时2总课时课题11、晏子使楚目标1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。　3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。重

5、难点1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。（重点）2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。　（难点）教学准备学案点案问题单【基础部分】,专业.专注..word格式,学习程序：课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约20分钟。课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成学情调查。然后组织小展示，点评、补充突出重点，时间约10分钟。）基础起航：1、说说这篇课文主要内容。2、这篇课文的起因、经过、结果是怎样的？【要点部分】（学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8

6、分钟。然后根据各组疑问情况，安排大组展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约15分钟。）合作探究：★读课文第三段：晏子和楚王的第一次斗智。思考问题：1、楚王抓住了晏子            的特点，要晏子从进去。2、画出晏子说的话，反复读一读，想一想他的话妙在哪里？提示一：晏子的话妙在：楚王要承认自己的国家是    ，那他就钻      ，楚王要是说自己的国家不是    ，那就应该      。      一词说明楚王真是无可奈何。提示二：晏子的话很好的使用了一个逻辑推理：只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去，我访问的是        国，不是      国，楚王是不会承认自己的国家

7、是       国，所以他一定会        。　　　3、你觉得晏子是一个怎么样的人？★读课文第四自然界段，思考：（1）楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？（2）晏子是怎么回击楚王的？他的回答妙在哪里？（3）划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么？★、读课文第五自然段，思考：（1）这次楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？（2）晏子的话中，把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______，是为了说明橘之所以变为枳是因为：，齐国的人到了楚国