大学阶段的主要任务教学提纲.doc

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1、《大学阶段的主要任务》教案安徽省分中心张新云（合肥工业大学）《大学生职业生涯规划》课程内容：第一讲绪论—大学学习与职业发展（本讲所在位置）第二讲我的未来我做主—大学生涯规划概述第三讲纸上谈兵—职业生涯管理的基本理论第四讲看清你自己—自我探索第五讲改变你自己—自我塑造第六讲职场麻辣烫—了解工作世界第七讲未雨绸缪—大学生涯发展规划的制定与实施第八讲第六项修炼—情商修炼与职业发展第九讲今天比明天重要—时间管理第十讲会当凌绝顶—自信与潜能开发第一讲绪论—大学学习与职业发展一、课程简析大学学习与职业发展是职业发展教育的第一课，具

2、有导入课程的性质和作用。因此本讲基本思路是：通过结合学生实际，启迪学生建立职业生涯规划意识；阐明本课程的意义和价值，通过新式教学方式让学生体验学习方法与特点，并介绍职业发展与规划的基本知识，为后续课程做好铺垫。职业发展与人生规划是相伴相生的，人的一生短暂而又漫长，职业占据着人生最宝贵的时间，是人生发展历程中不可或缺的重要部分。成功的人生，多由成功的事业来支撑；成功的职业，也是和人生的规划分不开的。因此，开宗明义，分析人生成功、职业发展与人生规划之间的关系，对于帮助大学生树立职业生涯规划的意识，关注自身职业发展有着重要意

3、义。二、课程要求（一）教学目的：从讨论人生成功的要素入手，引导学生认识到职业成功与人生成功的关系，进而讨论大学学习与未来职业发展的关系，最后落脚于启发大学生自主学习、科学学习、创新学习，树立积极向上的人生观，理解大学阶段是职业生涯的重要准备期。（二）教学要求1、了解大学学习对今后职业生涯发展的影响2、了解大学阶段主要发展任务3、激发大学生关注自身的职业发展4、帮助大学生树立职业生涯规划的意识（三）课程要点1、教学重点（1）培养一种精神一种精神是指职业精神。职业精神是人们在从事工作时所表现出来的一种态度或精神风貌。目前，

4、我们虽然还没有进入职场，但是一个人在大学里养成的行为习惯，是非常容易带到今后的工作场所中去的。因此，我们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，要从身边小事做起，在做小事过程中，培养自己的职业精神。（2）养成两种意识一是生涯规划意识我们生活在一个瞬息万变的世界中，世界充满了不确定性。在我们的一生中，也有许许多多的事情需要我们去完成，并且每个人的时间又是如此的有限。面对多变的外在环境、有限的时间、无限多的事情，为了充分发挥人的潜力，实现人生价值，就必须能够未雨绸缪，事先做好规划，机会往往给予有准备的人。二是自立意识自立是指个

5、体从自己过去依赖的事物那里独立出来，自己行动、自己做主、自己判断、对自己的承诺和行为负起责任的过程。自立贯穿于我们整个人生，学会自立是我们实现人格独立、开创事业的前提条件。因此，在大学阶段，我们应该树立自立意识，培养自立能力。（3）学会三种本领一是学会做人做人是人们在人际交往中所表现出来的对人、对自己的原则和态度。著名教育专家孙云晓在《教育的秘诀是真爱》一书中指出“教育的核心是学会做人”。作为受教育者的大学生，在大学生学习的过程中首先应该学会做人。二是学会学习大学不是“职业培训场”，而是一个让学生学会适应社会，适应不同

6、工作岗位的平台。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习独立思考、解决问题的方法，掌握自修之道。三是学会做事大学阶段，还有一个非常重要的任务就是要充分利用大学里的优质资源，培养我们的职业胜任能力。在大学阶段，完成以下几件事情，将会有助于培养我们做事的本领：培养专业能力、学会使用办公软件、学会收集信息、培养写作能力、提高英语会话水平。2、教学难点（1）确定科学的成功标准。什么是人生的成功，成功的价值在于哪里？如何去追求成功？生涯规划在人生目标中扮演什么角色？这些都需要教师给学生正确的引导，帮助学生订立科学的

7、成功标准。（2）树立职业生涯规划意识。教育的作用在于意识的灌输与引导，引导学生树立职业生涯规划的意识，是本讲的重中之重，也是教学的难点之一。（四）教学方法教学采取三个三分之一的方法，即认知层面占三分之一，体验层面占三分之一，实践层面占三分之一。具体为：讲授与PPT演示相结合；视频、故事体验与领悟；课堂活动等多元化的开放式教学模式。（五）活动设计1、求职的故事（责任心）有个人来公司应聘，经过交谈，老板觉得那个人其实不适合他们公司的工作。因此，他很客气地和那个人道别。那个人从椅子上站起来的时候，手指不小心被椅子上跳出来的钉

8、子划了一下。那人顺手拿起老板桌子上的镇纸，把跳出来的钉子砸了进去，然后和老板道别。就在这一刻，老板突然改变了主意，他留下了这个人。老板对此的解释是：“我知道在业务能力上他也许未必适合我们公司，但他的责任心的确令我非常欣赏。把事情交给这样的人我会很放心。”小结：如今用人单位在招聘人才时，非常强调敬业精神。其实，敬业精神的深层次来源是