农村信息技术和教学有效结合应用

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1、农村信息技术和教学有效结合应用　　【摘要】利用教室里的有效资源：电视、DVD以及从电脑中下载的资源进行教育教学所获得的收获：能够开拓学生眼界、能够激发学生的学习兴趣、能够提高学生的阅读能力。【关键词】信息技术、学科教学、有效结合在传统的思想政治课教学过程中，教师的教学手段和教学方法相对落后，绝大部分教师仅靠“一本教材、一支粉笔、一块黑板”来完成教学任务。整个教学课程都是教师事先安排的，学生对语文知识的掌握只能靠教师讲、学生听、教师写、学生抄。其效果当然可想而知了。在本学期的教学中，我利用教室里的有效资源：电视、DVD以及从电脑中下载的资源进行教学，收益

2、颇多，下面我就简单谈谈所获得的收获。一、能够开拓学生眼界4我班的学生都是来自村点小的孩子，对新鲜的事物都充满了兴趣，在上学期的学习中我就遇到过这样的问题：“老师，你看见过真正的松鼠吗？和课文中描述的一样吗？”“被火烧过的圆明园是怎样的？”“我想看《狼牙山五壮士》这部电影，可惜家里没有电视”……面对这些难题时，我只能口头为学生讲解，虽然学生们都很乖巧地听着，但是他们脸上的一丝丝失落还是被我察觉到了，于是在本学期的教学中，我尽量为学生下载多的图片，比如：在学习《草原》一课的时候，我下载了草原的图片，让学生尽情领略草原的美丽风光以及草原的一碧千里、广袤无垠。

3、还下载了丝绸之路的地图，让学生感知两千多年前的伟大之路，体会作者洋溢的民族自豪感。在第二单元的教学中，我把骆驼“请进”了教室，学生们用欢喜好奇的眼神注视着屏幕上的大骆驼，他们就像作者一样对骆驼充满了喜爱之情。还有意大利的水上城市威尼斯……记得在说话训练中，我问他们“最让你们喜欢的人物是谁？”有位同学回答道：“花木兰”。我又问学生：“为什么你们喜欢她”？这时学生们都回答不上，用疑惑的眼睛看着我。我心理很清楚，由于课外书的缺乏，加之学生获取信息的途径有限，所以他们只听过花木兰，但并不了解她的故事，于是我故意饶有兴趣的问孩子们：“你们想看花木兰的动画片吗？”

4、孩子们大声回答：“想看”！于是在当天下午我就组织全班学生看了电影，通过看电影让他们了解到花木兰是替父从军的巾帼英雄。看着孩子们专心致志的表情，我就感到无比的欣慰！二、能够激发学生的学习兴趣《纲要》指出：“改变课程学习方式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现4状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”而要使学生主动学习的最好方式便是提高学生的学习兴趣，“兴趣”是学生最好的老师！利用多媒体教学不仅能开拓学生的眼界，更是提高学生注意力，活跃课堂气氛的法宝。记得在本学

5、期的教学中，有一篇是马季、郭启儒的相声《打电话》，我便下载了相关视频，让学生在学习新课前看一看。随着相声的播放，孩子们不停的发生“咯咯”的笑声，当视频播放完后，我马上问孩子们：“你们想当小演员来表演一下这段相声吗？”学生们都争先恐后地举手表演。当抽了一组学生表演完后，孩子们又争先恐后地指出他们表演不足的地方。大概进行了三、四组后，我便问道：“同学们，你们说像他这样打电话好不好？为什么？”孩子们都争先恐后地答道：“不好，太罗嗦了，浪费自己的时间，耽误别人的事情。”这节课既让学生学到了知识，又锻炼了学生的能力。正是由于学生兴趣的激发，才使这堂课变得生动有趣

6、。三、能够提高学生的阅读能力《标准解读》指出：“《语文标准》所提的‘语文素养’4包括：字词句篇的积累，语感，思维品质……识字写字、阅读、写作………”所以阅读在小学教学中非常的重要，要让学生多读，从读中感悟语文的语言魅力，体会作者的思想感情。古人也说“读书百遍，其意自见。”所以说“读”对于学生来说是至关重要的。在语文教学中，我从《四川基础资源教育网》中下载了大量的范读课文，在教学时让学生听读、跟读、大声朗读。不仅让学生从范读中感受到了文章的情感，还让学生把握住了文章的断词断句，读起文章来朗朗上口。这些便是我在语文教学中应用信息资源的收获，我想随着现代化教

7、学技术的推广，我们教师也应该与时俱进，利用有效的资源为我们的教学服务！参考文献：《小学语文新课程教学法》《新课程与教师的心理素质》《中华教育理论与实践》4