农村信息技术和教学有效结合应用

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时间:2017-12-29

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1、农村信息技术和教学有效结合应用  【摘要】利用教室里的有效资源:电视、DVD以及从电脑中下载的资源进行教育教学所获得的收获:能够开拓学生眼界、能够激发学生的学习兴趣、能够提高学生的阅读能力。【关键词】信息技术、学科教学、有效结合在传统的思想政治课教学过程中,教师的教学手段和教学方法相对落后,绝大部分教师仅靠“一本教材、一支粉笔、一块黑板”来完成教学任务。整个教学课程都是教师事先安排的,学生对语文知识的掌握只能靠教师讲、学生听、教师写、学生抄。其效果当然可想而知了。在本学期的教学中,我利用教室里的有效资源:电视、DVD以及从电脑中下载的资源进行教学,收益

2、颇多,下面我就简单谈谈所获得的收获。一、能够开拓学生眼界4我班的学生都是来自村点小的孩子,对新鲜的事物都充满了兴趣,在上学期的学习中我就遇到过这样的问题:“老师,你看见过真正的松鼠吗?和课文中描述的一样吗?”“被火烧过的圆明园是怎样的?”“我想看《狼牙山五壮士》这部电影,可惜家里没有电视”……面对这些难题时,我只能口头为学生讲解,虽然学生们都很乖巧地听着,但是他们脸上的一丝丝失落还是被我察觉到了,于是在本学期的教学中,我尽量为学生下载多的图片,比如:在学习《草原》一课的时候,我下载了草原的图片,让学生尽情领略草原的美丽风光以及草原的一碧千里、广袤无垠。

3、还下载了丝绸之路的地图,让学生感知两千多年前的伟大之路,体会作者洋溢的民族自豪感。在第二单元的教学中,我把骆驼“请进”了教室,学生们用欢喜好奇的眼神注视着屏幕上的大骆驼,他们就像作者一样对骆驼充满了喜爱之情。还有意大利的水上城市威尼斯……记得在说话训练中,我问他们“最让你们喜欢的人物是谁?”有位同学回答道:“花木兰”。我又问学生:“为什么你们喜欢她”?这时学生们都回答不上,用疑惑的眼睛看着我。我心理很清楚,由于课外书的缺乏,加之学生获取信息的途径有限,所以他们只听过花木兰,但并不了解她的故事,于是我故意饶有兴趣的问孩子们:“你们想看花木兰的动画片吗?”

4、孩子们大声回答:“想看”!于是在当天下午我就组织全班学生看了电影,通过看电影让他们了解到花木兰是替父从军的巾帼英雄。看着孩子们专心致志的表情,我就感到无比的欣慰!二、能够激发学生的学习兴趣《纲要》指出:“改变课程学习方式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现4状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”而要使学生主动学习的最好方式便是提高学生的学习兴趣,“兴趣”是学生最好的老师!利用多媒体教学不仅能开拓学生的眼界,更是提高学生注意力,活跃课堂气氛的法宝。记得在本学

5、期的教学中,有一篇是马季、郭启儒的相声《打电话》,我便下载了相关视频,让学生在学习新课前看一看。随着相声的播放,孩子们不停的发生“咯咯”的笑声,当视频播放完后,我马上问孩子们:“你们想当小演员来表演一下这段相声吗?”学生们都争先恐后地举手表演。当抽了一组学生表演完后,孩子们又争先恐后地指出他们表演不足的地方。大概进行了三、四组后,我便问道:“同学们,你们说像他这样打电话好不好?为什么?”孩子们都争先恐后地答道:“不好,太罗嗦了,浪费自己的时间,耽误别人的事情。”这节课既让学生学到了知识,又锻炼了学生的能力。正是由于学生兴趣的激发,才使这堂课变得生动有趣

6、。三、能够提高学生的阅读能力《标准解读》指出:“《语文标准》所提的‘语文素养’4包括:字词句篇的积累,语感,思维品质……识字写字、阅读、写作………”所以阅读在小学教学中非常的重要,要让学生多读,从读中感悟语文的语言魅力,体会作者的思想感情。古人也说“读书百遍,其意自见。”所以说“读”对于学生来说是至关重要的。在语文教学中,我从《四川基础资源教育网》中下载了大量的范读课文,在教学时让学生听读、跟读、大声朗读。不仅让学生从范读中感受到了文章的情感,还让学生把握住了文章的断词断句,读起文章来朗朗上口。这些便是我在语文教学中应用信息资源的收获,我想随着现代化教

7、学技术的推广,我们教师也应该与时俱进,利用有效的资源为我们的教学服务!参考文献:《小学语文新课程教学法》《新课程与教师的心理素质》《中华教育理论与实践》4

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