创新心理学第八讲ppt课件.ppt

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1、创新心理学第八讲创新机遇的把握什么是机遇世上万物都有相适的季节，而尘世间每一项伟大的成就也都有一个适宜的机遇。------《圣经》机遇是个人奋斗精神素质与社会环境条件的一种契合，一种碰撞，像火花一样能够使人闪亮。在面对和运用机遇的时刻，机遇是一次对人生全面素质和综合能力的考验，是一次体现人生价值的飞跃。机遇可以将平庸者改变成智者，将无所作为者转变为大获成功者，将懦弱者造就成坚强者.只有那些意志坚强、具有远大理想并为之付出的人，那些谙熟机遇之理的人，才能获得现代机遇之精髓。第一节机遇对创新的影响要是白松的种子掉在英国的石缝里，它只会长成一棵很

2、矮的小树，但要是把它种在南方肥沃的土地里，它就会长成一棵大树。-------但丁一点火种，要是落在干柴堆上，就会燃起熊熊烈火，但若落入水里，瞬间就会熄灭。成功=才能+机会-------叶永烈一、机遇可以引人进入创新之路凡尔纳18岁时在巴黎学法律.一次，他去参加上流社会的一个晚会，当他从楼上走下来时，童心犹存的凡尔纳像孩子一般从楼梯扶手往下滑，碰巧撞到一名胖绅士，这位绅士不是别人，正是法国著名作家大仲马。从此，他们相识了。在交往中，大仲马发现凡尔纳具有文学才能，便对他加以培养，从而使凡尔纳走上了文学创作的道路。英国剑桥大学数学家霍普金斯到图书

3、馆去借本高深的数学专著，这本书一般人是不能读懂的。岂料，此书竟被一个不知名的学生麦克斯韦借走了。霍普金斯立刻找到麦克斯韦，通过了解，发现他是一个人才，于是将他招收为自己的研究生，为他后来成为经典电磁理论的创始人开辟了道路。二、机遇可以诱发创新才能一次在排练一场话剧的时候，女主角突然因故不能演出，一时又找不到合适的人，还得急着排戏，怎么办呢?斯坦尼只好把在剧团负责服装、布景一类杂活的姐姐叫来担任这个角色。排练时，斯坦尼时而表现出对他姐姐的不满和烦躁，还突然停止排练，并大声说：“现在正在排练的是全剧的关键，如果女主角不能把角色的感情变成自己的感

4、情，整台戏就不能往下排了!”这时，全场寂然，受了委屈的姐姐突然抬起头来，将自卑、拘束、羞怯一扫而光，果真演得出人意料的成功。斯坦尼自豪地说：“这就是机遇创造的艺术大师!”三、机遇可以改变创新者的命运1956年，为了建好悉尼歌剧院，澳大利亚曾组织了一场大规模的设计竞赛，世界各国231个建筑大师参加了这场角逐。但不幸的是，乌特松的设计方案在初评时即被淘汰出局。对于他那独特的设计，有人曾斥之为“不伦不类的怪物”，一气之下他将设计图纸投入了纸篓中。或许是因为苍天有眼，或许是因为人们有幸辨才，在方案终评的时候，它又戏剧性地绝处逢生。当时，由世界著名建

5、筑设计师组成的评委们齐集悉尼，其中著名的芬兰籍美国建筑师伊洛·沙尔兰，提出要看遍所有的设计方案。这时，人们才从废纸篓中将乌特松那已被揉皱废弃了的设计图纸，重新找了回来。独具慧眼的建筑大师沙尔兰，一见如获至宝，当场惊呼它是“难得的艺术珍品”。第二节创新机遇的谋求寻找机遇，既要敢于冒险，也要有自知之明，要根据每个人的条件和可能。认识自己是认识机遇的先决条件，一个人在不能正确认识自己的情况下所进行的活动和实践，只能是一种逃避和消遣。应认真考察自身价值到底在哪一领域中才能得以最充分的实现，从而确定自己的最佳发展方向。许多人由于不了解自己的才能而导致

6、终生平庸，或像盲人骑瞎马那样闯入“黑洞”、栽下“悬崖”。人啊，认识你自己!------亚里士多德一、建立明确的行动目标对整个创新活动而言，机遇本身就是行动目标。创新需要有明确的行动目标，当我们创新的时候，我们试着突破、绕过、克服那些传统、风俗、信仰所带来的障碍。这些强烈的行动目标来自何处?只可能来自于一种足够调动起你全身心一切潜力的强烈愿望。愿望决定了一切，强烈的愿望能唤起强烈的感情，从而使你想法去尽量满足它。它会给予你情感上的力量。二、开放自己的思维由于机遇是多层次的，所以创造机遇时应该使自己的思维开放，去捕捉最多的信息。创新思维方式是开

7、放性的和充满好奇心的思维方式。取得创新的突破和拥有创新想法需要向周围的整个世界开放自己。一些飘忽不定的想法常常掠过我们的脑海，而且似乎不知从何而来。我们必须敞开思想接受新的信息，让新的想法进入我们的大脑。我们要多看多听，积极地开放思想。我们要摸索、探究、观察，要有好奇心。我们特别要关注那些我们常常会忽略的东西，培养头脑中充满好奇心的好习惯。想象一下这些东西可能会出现怎样的变化，它们怎样才会变成它们自己的对立面。三、每天多干一点如果你每天只愿意工作八小时，你的工作也许只能维持个“中等”或“一般”水平，因为付出的劳动少，收到的成果也少。如果你想

8、设法改变这种情况，开始时你必须考虑“多”做一点。你不必担心每天安排得那么紧张，要付出自己很大限度的劳动。但是作为开始，你可以考虑把工作时间增加10％～15％，这样就可以使你的工作