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时间:2020-09-04
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1、尊重人格以诚相待实际班级工作中,很多班主任都把维护班级纪律作为了工作重点,每天到教室把学生看守住,学生坐得很端正,也不讲话,整个班上的氛围很压抑;还有些班级,班主任在班上的的时候纪律很好,一离开就乱套了。班主任把大量时间和精力花在处理班上的违纪问题上,没有预见性地去思考班级管理工作,这样的班主任成了看守员和消防员,忽视了学生的情绪、心理感受、品质和习惯培养,结果导致班主任当得越来越累。我认为,作为班主任,在班级管理工作中贯彻小、近、实的理念,尊重学生、真诚与学生相处。主要任务是培养学生的自尊心、自信
2、心、责任心,锻炼学生的组织协调能力,让学生具有分析问题和处理问题的能力,具备终身学习的观念。先从四个方面谈谈我带班级的思路:一、以接纳和尊重培养学生的自尊心“6A”教育模式提出,良好的关系才有利于管教.即:亲密关系+管教=顺服.恶劣关系+管教=叛逆。要有良好的关系,那我们就必须无条件接纳学生,每当学生做错事的时候,不要急着责备,往往学生在做错事后,心里实际上也很紧张也很恐慌,作为班主任应该先想办法让学生放松,平静自己的心情,控制自己的情绪,让他觉得他做错事了,老师依然接纳他、爱他,这样他才会静下来听
3、老师下一步的教育,慢慢地,他一定能体会到老师对他的爱,他也会慢慢地顺服老师。当然良好关系的建立也要老师花值得花时间和学生在一起,特别是在一起开展团队活动和进行体育锻炼。下面给大家看一个案例案例一:高一入学不久,晚上11点左右,我已经回家,管理老师打电话告知两个男生在寝室打架,其中一个还提起凳子打,听起来事态非常严重。接到通知后我及时赶到现场,看到两个学生都很不服气的在办公室站着,我首先是问受伤没?如果受伤了要先到医务室处理,然后再让他们分别陈述事情经过。事情很简单,学生回寝室一起聊天,小Y同学按重庆
4、人的口头禅语言上带了话把子“妈XX”,经小F同学提醒后仍没改正,小F同学就出手教训小Y同学。小F同学单独跟我谈到他妈妈已经去世,他很爱他妈妈,绝不允许别人有不敬的语言,小Y同学说起也很委屈:老师,我没有骂人的意思,是平时带话把子习惯了。当时我和小F同学交心:老师理解你打人的行为,因为我也很爱我的妈妈,要是有人骂我妈妈我也有可能会冲动的打他,但是你想想同学是故意这么骂的么?当晚我让两位同学先平静情绪休息,第二天班会课上,分别上讲台剖析打架事件中自己的心路历程,分析应该怎么处理更合理,下面的同学也争先恐
5、后的谈了自己的看法和处理方法,其中一位同学还上升到了语言文明的高度,提出:语言是有温度的。总结:在事件中,我对小F打人的行为表示了充分的理解,也让全班同学受到了一次教育,掌握以后处理类似问题的方法。自尊心是学生精神人格的脊梁,如果学生没有建立起自尊心,遇到困难和问题,他就会破罐子破摔,也就没有了上进心。建立学生自尊心的最好方法是尊重,平等对待学生,班主任在班级管理过程中尊重学生,学生就会尊重自己,进而也会尊重他人。担任班主任十来年里,每一届班上都有谈恋爱的学生,我从来都尊重他们的感情,理解他们的想法
6、,学生在恋爱过程中遇到烦恼也喜欢来找我倾诉,我借机引导学生文明谈恋爱,控制不住自己的思想时一定要控制住自己的行为,让谈恋爱的学生在学习上相互帮助,相互激励,成为学习上的动力。二、引导学生心理上突破,增强自信心自信心是一个人做事时的主观心理状态。有了自信心,他可以发挥自己的能力甚至调动潜能,把事情做成功,培养学生的自信心对班主任来说,是非常重要的任务。自信心最佳的培养方法就是让学生参与管理,在公共场合下发言,另外就是创设条件让学生突破心理障碍。班级的值日班长制度就是让每一个学生都参与管理,都要上讲台发
7、表演讲和作总结,组织同学呼口号、跑步等等,要求学生在讲台上发言时要与下面的听众有眼神的交流,让每一个同学在锻炼组织协调能力的同时也培养了自信,同时,结合社会实践活动,要求班上的同学都亲身去体验一件突破心理障碍的事件。案例二:公共场所抽烟的现象时有发生,同学都遇到过,但很少有主动去阻止,要么是不想管,要么是不敢出面,我让同学在公交车上如果遇到这种情况主动上前去委婉的提醒,反馈的情况是经过提醒绝大多数吸烟者都不好意思的灭了烟头,同学在过程中体验到事情没有想象的那么困难,突破不敢的心理,自信心得到大大的增
8、强,遇到问题能坚定信念去分析和解决。另外平时班级的团队活动中可以加入一些拓展训练的小游戏,培养团队意识,也让学生有机会从心理上突破。很会从心里对学生进行突破啊。三、培养责任心,赋予学生持续动力每一届新生入学时,我都会作问卷调查,其中很重要的一项就是学习目的是什么?学习的动力来自于哪里?很多同学学习目的不明确,学习动力就是以后为了过更舒适的生活,这与家长和老师的教育引导有直接联系,经常跟同学讲现在辛苦些,考上大学就轻松了,成绩考好些,可以上好大学,找好工作。这样的目的和
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