幼儿退缩心里之文章综述.docx

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1、幼儿退缩性行为的心理分析的文献综述一、问题的提出儿童退缩是在社会、家庭的情境下，或者说在同伴环境下，儿童跨时间情境的各种独处行为，表现为被动、敏感、焦虑，自我评价较低，观点采择能力较差。它一般分为三种类型：焦虑退缩型(沉默寡言型)、主动退缩型(安静退缩型)和被动退缩型(活跃退缩型)。焦虑退缩型幼儿表现为想参与同伴交往又不敢交往，常处于动机的冲突之中。主动退缩型幼儿对物的兴趣超过对人的兴趣，主动离开同伴自己单独游戏。被动退缩型幼儿社会技能较差，常常不受同伴欢迎而被孤立。大量研究表明，儿童的退缩行为对儿童的发展具有不同程度的负面影响。为改变这一现状，我要找出其弊端，从而运用有

2、效的方法加以指导。二、幼儿退缩性行为的概述1.退缩性行为的含义退缩性行为，是指儿童胆小、害怕、孤独、退缩，不愿到陌生的环境中去，也不愿和其他人交朋友，常独来独往等问题行为。2.幼儿退缩性行为的突出特征《幼儿心理教育手册》对这一问题有所涉及。笔者认为，只有搞清楚退缩性行为的特征，才能了解其原因和运用有效的方法加以指导。一是胆小、害怕、羞怯。有退缩行为问题的儿童一般都胆小怕事，他们怕见生人，即使家里来了客人也常躲开。躲不开时，较小的孩子就往父母的身后藏，大些的孩子则紧张不安，浑身不自在，或低眉眨眼，或面红耳赤。他们还不愿在公开场合抛头露面，害怕在众人面前讲话，表现得很不大方。

3、他们害怕到陌生的环境中去，较小的孩子常拒绝去幼儿园，大些的孩子则拒绝去学校。按理儿童生性好玩，爱活动，特别喜欢逛公园、动物园和游乐场，而有退缩行为的儿童常常因为害怕、胆小而不愿去公园和游乐场玩耍，更不敢离开父母独自去玩，逢年过节时不愿随父母走亲访友。二是孤僻不合群，难以适应新环境。正常的孩子都有与同龄孩子交往的需要，学前儿童喜欢与同龄孩子一起玩耍、游戏，小学生则喜欢与同伴一块玩耍和学习，他们往往二人一伙，三个一群地在一起做作业，做游戏或外出活动。中学生则更有了交友的需要，一般都有自己的小群体，特别是高中阶段，他们青春年少，更是富有集体精神，由于生理成熟，心理的发展，他们都

4、渴望友谊，需要志趣相投和倾心交谈的朋友，在他们的心目中，朋友甚至比父母还重要。而有退缩问题行为的孩子从不主动与人交往，小点的孩子总是独自一人与玩具为伴，喜欢独自游戏，而不喜欢与小朋友一起玩，较大一些的孩子在班集体中往往既不被他人所选择，也不被他人所排拆，而是被人忽视，同时自己也不选择和排拆他人，他们往往是游离于各种群体之外的孤独者。即使有的孩子主动与他们交往，或邀请他们参加活动，他们的态度也往往是消极的，冷漠的。正因为他们不愿与人交往，不参加集体活动，很难了解和喜欢别人，也难被人了解和喜欢，所以他们很长时间都难以适应新环境。三是对客观现实常采取被动或逃避的行为方式。有退缩

5、问题行为的儿童在各种活动中往往只是旁观者，而不是参与者，对他人采取冷淡态度，其目的都是为了逃避他人对自己的了解或认识，在课堂中，他们很少主动积极地回答老师的提问，如果遇到什么困难，他们往往没有克服困难的信心，所以不是去积极想办法战胜困难，而总是想方设法避免或依赖老师、同学、父母的帮助。在识别退缩问题行为时要注意一点。即不能把正常儿童在特殊情况下暂表现出的害怕、恐惧、孤僻、冷漠等退缩行为与儿童退缩问题行为混为一谈。因为，正常儿童在成长的过程中也会由于环境的变迁和强烈的精神刺激而产生一些退避行为。如搬迁，转学，临时寄宿在陌生人家，或父母离婚，亲人突然死亡。惊恐的遭遇，诸如遇到

6、歹徒的骚扰，目睹火灾，车祸惨景等，可能使一个活泼、健谈的孩子出现少动、发呆、沉默、恐惧、孤僻等退缩行为。而刚入园或刚上学的小孩中，绝大部分在开始时都不同程度地表现出退缩行为，如害怕、拘谨、羞怯、不与人交往，特别是没进过幼儿园的独生子女更是如此，但没有退缩问题行为的正常儿童一般1个月内就能很好地适应，变得大胆、活泼，主动找别人说话和游戏。所以，这些症状是一时性的，属于正常儿童的生理防护反应或称知识反应。但有退缩问题行为的儿童则会长时间表现出退缩行为。他们即使在无特殊原因的情况下，也经常表现出特别害怕、羞怯、孤独、胆小。3.幼儿退缩性行为的产生这个问题是研究者研究最多的一个问

7、题，几乎所有的研究者都有所涉及，幼儿的退缩性行为这一重要问题已经达到很多人的共识。儿童退缩性行为产生的原因是多方面的，有父母教养方式不得当，家庭关系不正常，缺乏与同伴联系，也有儿童自身先天素质问题、后天的性格和身体状况不佳等因素，现分几点来具体分析：（1）教养方式不当，过分严厉、过分溺爱。管教过严是造成孩子退缩问题行为的主要原因。山西张玉安的调查表明，退缩儿童家庭中家长对孩子管教过严的占74.07%，而一般儿童只占38.8%，差异非常显著。张媛媛、李春红、殷雅杰通过调查，也认为在大多数情况下，退缩问题行为儿童所表现出的害怕、羞