关于小学数学课堂提问有效性探究

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1、关于小学数学课堂提问有效性探究　　摘要：作为一个教师，课堂是他的主要阵地，而作为一个小学教师，学会如何调动小学生的积极性则是老师们的重要课题。小学生处于身体正在发育，智力正在发展的成长阶段，很多事情都处于懵懂的地步，因此小学老师要能够合理的调动小学生的学习积极性，这样会提高老师课堂上的教学效果。关键词：小学教师；课堂提问；积极性0前言如何合理的激发小学生学习的积极性将是我们研究的重要课题，我们知道小学生都有自己的表现欲望，都希望得到自己和同伴的认可和尊敬。如何在课堂上有效的提问，将课堂上的学习目的和学生积极性

2、都带动则是老师们应该注意的问题。1课堂提问的重要意义5课堂就是一个老师与学生双向性的交流，如果一个老师太过强势，在课堂上总是一个人在讲座上表演，把学生当作是一群只会鼓掌的观众，这样即使老师的课再精彩其教学效果也不会很理想，因为单方面的演讲对懵懂未知的小学生来说会是一种精神上的折磨，其教学效果会大打折扣的，这不是我们想要的效果。在课堂上合理的提问，将学生摆在和自己同等的地位，营造愉快而轻松的学习氛围，和学生共同探讨学习的意义和方法。这样会提高学生的积极性，减少学生开小差等不良现象。2如何在小学数学课堂上做到有效

3、的提问2.1小学数学课堂上所提问题的类型5我们知道教师可以针对学生的兴趣和教学的目的提出各种问题，但是根据课堂的研究我们发现相对于其他类型的问题，具有启发性的问题对小学生的智力发展最为有利，这样可以开阔小学生的思维空间。同样对于小学生对数学的教学理解的加深也是较为有利的。我们知道数学是一门逻辑思维的课程，需要学习者在学习过程中不断地锻炼自己的逻辑思维，而具有启迪性的问题不仅可以达到启迪小学生思想境界的效果，而且还能达到提高学生积极性的效果，这样能使学生的注意力更为集中，从而使数学老师的教学效果更为有效。启迪性

4、问题的出现将在数学问题的转折处以及事物的规律性中，使学生能够在老师的引导下自主的完成对问题的思考，这样对学生思维的锻炼也是非常有利的。例如，我们可以根据某些显而易见的问题来引导学生，在对圆面积的教导中，我们可以让学生猜想圆的面积公式和以前那个规律图形的算法相同。然后引导学生来用自己方式来思考问题并解决问题。我们可以将一个圆的纸面分为若干个小的部分，并按照学生的思想提问。问下可以拼成哪一种自己熟悉的规律图像并计算出面积，当学生完成这些探究后，对学生的积极行为进行相应的表扬，对有些偏差的学生进行鼓励，从而完成自己

5、的教学任务。2.2小学老师在课堂上的提问语言在课堂上经常出现这样的情况，老师知道在课堂上提问的目的并在平时努力的朝着方面去做，但总是感觉学生听不进去或是不配合。这些情况的出现很大的一方面是因为语言上的沟通障碍，老师没有根据学生实际的语言接受能力来合理的提出自己的问题，或者老师的有些用语太过古板使学生失去听下去的兴趣，这样老师所提的问题的质量将大打折扣，学生的积极5性也会受到影响。特别是对于小学数学老师来说，数学是一种注重思维锻炼的学科，因此在语言上注重严谨这与我们所说的提问的语言有点冲突。所以，我们要在保证数

6、学逻辑思维严谨的基础上适当的加上幽默生动的语言提问。老师可以在平时课间时间在教室里倾听平时小学生们的常用用语，并将这些用语以数学逻辑的思维和教学目的对其进行合理的加工。在做完这些处理后老师可以根据课堂上的具体情况用这些学生所熟悉的话语对学生进行启迪性的提问，这样学生会觉得很亲切，学生不会对老师所说的话特别的排斥，更容易接受所提的问题一些从而达到吸引学生注意力的目的。另一方面，我们也可以将一些模糊的问题具体化，将那些对小学生来说比较难想象的问题，以实际的事例形象的表现出来。比如，课本上的问题是，现在有三个选手在

7、跑步比赛，甲的速度是5米每秒，乙的速度是5.3米每秒，丙的速度是5.6米每秒，问选手的速度大小如何排序。这样的问题对学生来说仅仅只是一个题目，一般学生们会对它不会有什么大的兴趣。但是我们可以做一些改变，是这些问题变得更为形象生动，激发学生的做题和思考的兴趣。我们可以将甲乙丙换成不同成绩的学生的名字，将场地换成学校里学生一直玩耍的操场，这样可以达到一种身如其境的效果，激起学生的思考想象兴趣，更好的达到引导与思考的教学效果。2.3老师所提问题应该有一定的偏重和引导性我们知道小学生的思维还未定型，对问题的思考往往会

8、有些偏差。有时他们会自己的思维偏离老师教学的轨道，甚至会达到起哄的效果，这样老师的管理和教学效果会大打折扣的。所以老师所提的问题要有一定的偏重点，娱乐只是为了吸引学生的兴趣，教学和思考才是我们的主要目的，我们在成功完成吸引和激发学生的兴趣后要马上将他们的注意力引导在教学方面。要做到循序渐进，所提的问题也要注意难易的偏重，先提出一些简单的问题锻炼学生独立思考的能力，然后可以提有难度的问题并进行解说。3