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1、探究数学课堂有效性提问策略•中学数学论文探究数学课堂有效性提问策略熊常群(重庆市云阳凤鸣中学校，重庆404502)摘要：课堂提问是教学活动中不可或缺的必要环节z提问可以传授课堂的基本知识，可以启发学生思考，提高学生的注意力和学习能力。提高初中数学课堂的提问的有效性是每位初中数学老师迫切需要解决的问题。本文主要结合笔者多年的实际教学经验，以人教版初中数学为例，首先阐述了几点初中数学课堂提问有效性缺失的问题,并且就如何在初中数学课堂教学中进行有效性提问做了硏究分析,有针对性地提出了几点提问策略，旨在激发学生学习数学的兴趣”提高初中数学的教学效
2、果。关键词:初中数学；课堂教学；有效提问；策略中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-02-0041-01本文结合笔者一线工作经验，首先阐述了初中数学课堂提问有效性不高的几点问题，并且就如何提高初中数学课堂提问有效性进行分析，提岀了几点提问技巧和策略，供广大同仁学习借鉴。_、初中数学课堂提问有效性不高原因(-)提问随意教师在课堂上提问问题较为随意，问题的目的性不明确，两个问题间缺乏逻辑性和连贯性。在提问问题时，对问题的难易程度考虑不全面，大部分问题只是停留在交流层面上，缺乏对学生思考的启发性，所以这些问
3、题对学生并没有很大益处,学生在回答完问题后,也不会从中有所收益。（二）不给予学生充分的时间考虑便着急让学生回答在课堂上,学生对于老师提出的问题是需要一走的时间来进行思考z寻找问题答案的，这段沉默时间对学生来说非常重要。而现实教学中，教师往往在提岀问题后,不给予学生充分的时间考虑,便要求学生给出回答。课堂讨论中,有时学生只有几秒的思考时间就必须回答老师的提问，在课堂上学生能够做到独立认真思考非常难，所以作为教师，在提出问题后要保持一段时间的沉默，给学生时间,这对提高教学的效果非常有利O（三）提问后对课堂形成的资源不够重视教师在提出问题后，只
4、是追求学生去回答自己提出的问题，对于学生发现的问题不加以重视。学生的回答可以加以归纳整合，成为有价值的教学资源,为学生进一步研究提供材料依据。但这个过程经常被教师忽略。二、初中数学课堂有效性提问策略（-）抓住学生的兴趣,巧妙提问作为教师，在课堂上进行提问，要抓住学生的兴趣点，吸引学生的注意力，这样才能促进学生对知识点的理解和掌握，这就需要教师对教材有深入的分析，在课堂上抓住学生的兴趣点进行提问，培养学生的探究性和创造性思维。例如，我在教授〃有理数乘方〃那章节时，我并没有让学生进行数学计算，而是通过一个非常生动形象的问题来让大家掌握所要学的
5、知识。我问道：〃我们所用的一张纸的厚度约0.073毫米，那么三折后，它有多厚，一百折后呢？会不会比楼还要高呢？〃学生们立刻兴奋起来”并且开始热烈讨论,最后我告诉他们〃将会比珠穆朗玛峰还要高〃，学生们惊讶不已,都想知道这个结果是怎么来的,学生的兴趣被一下子调动起来。教师在提问时可以选择学生熟悉的感兴趣的东西提问，让抽象的数学具体起来，调动学生的积极性。（二）注意把握提问的节奏,引导学生思维层层深入教师在设置课堂问题时要将注意力放在启发学生思维方面，不能只是关注结果，而要给学生思考问题的时间和过程。根据问题的难易度给予适当的思考时间,等待学生
6、回答。在等待的过程中，不能一直追问扰乱学生思维，可以进行引导和鼓励，选择最适合的时机和对象提出问题,以求提问的最佳效果。例如,在讲授二次函数和图像时,为了清晰的讲明一元二次函数的图像特征,并在图像的基础上求得最大和最小值，通过例子，分层设计问题，如下：提问1:如何快速作出函数y二x2,y=ax2以及y二ax2+c的图像。提问2:对以上三个进行比较，并给出a与c对二次函数图像的影响。提问3:y二ax2+c与y二ax2这两个图像的开口方向、顶点坐标以及对称轴。提问4:为何y二ax2+bx+c中的条件是aHO。这样设计岀来的提问内容具有一定的层
7、次性和渐进性，可以引导学生的思维层层深入,在学生回答第一个问题时z不可急于追问第二个问题，要耐心等待，鼓励学生，完全回答好第一个问题后再进入第二个问题，这样，对所学知识的了解也更加深入和透彻,教学有效性得以充分体现,课堂教学质量也进一步提高。（三）及时点评和反馈,提高提问效果教师课堂上提问是为了让学生加深对课上知识点的理解，要想达到理想的效果，教师在提出问题后要给予学生充分的时间思考，同时让每个学生都有机会回答问题，充分调动学生的积极性和学习的主动性，提高教学质量和教学效果。学生在回答问题后，要对学生的回答进行及时的点评，对学生的反馈意见
8、进行归纳,总结提问的效果，进而发现学生的思维方向，以便引导学生对问题可以进行更深入的思考。同时，通过学生对问题的反馈也得发现教学中存在的问题和学生对知识点的掌握情况，有助于教师及时有效的调整上
