教师言行的魅力.doc

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1、说说教师良好语言的魅力——魏蕾蕾由于教师的劳动对象是可塑性强，模仿性强的儿童和青少年。因此，教师在各方面要起表率作用，以自己的学识、才能、高尚的道德品质影响学生，真正做一个“言传身教”的好老师。教师的语言对学生有直接的影响，教师的语言如果幽默、风趣，孩子必然会喜欢你这个老师。他也会学你的语言，久而久之，言为心声，语言的魅力就会彰显在教育之中。教师语言要精炼。教师在说话时如果不能做到简单明了，让人一听就明白，教师在教育时就会绕了一个圈子。特别是在课堂上，教师语言更要精炼，因为课堂要的是效率，如果老师说了半天也没说到“主题”，没有表达清楚自己的意思，那课堂效率谈何而来。有这样一个事例

2、：“一个老师上课上得认真，讲得很细，但是学生成绩不好。”后面查出原因，是学生根本不听。问学生为何，学生答到：“反正老师会讲第二遍、第三遍。”这个例子应该引起老师的反思。老师在课堂上讲多了，学生锻炼能力的时间就少了，学生的时间少，课堂效率如何达得到？教师语言要幽默教师语言要有幽默感，只有生动、风趣的语言才有感染力，学生肯定会喜欢一个说话有趣的老师。如一位老师在上课时一只鸟在窗外飞打在玻璃上，学生都在笑。老师于是说：“鸟儿看到你们学得这么认真，都想进来参加你们的学习呢。”老师一句风趣的语言既提醒了学生，又保护了学生的自尊。于永正老师在教学时说：“下面看于老师写一个苏，江苏人要把“苏”

3、写好；苏，上面小一点，下面大一点；奉，一撇一捺要写得夸张一点。请大家坐好，我送大家一句话：“堂堂正正地写字，做堂堂正正的中国人。”这样的语言在教孩子写好字的同时，又显示出一位语文老师超人的语言技巧。说说教师良好的语言——沈禹看窦桂梅老师在上《晏子使楚》时有这样的语言：“其实呀，这没有正确的观点，只有自己的思考。感谢这位外交官，和刚才同学们的发言，触及到了我们的思维，我想这位外交官的观点可以让我们进一步地去思考，如果依照他的话，逞口舌之能，仅仅停留在他运用语言的方法，夸张、类比、比喻，这些语言的技巧上，难免也有这样语言游戏的感觉，还有同学们所说的那样，面对那样的情况，他就必须这样。

4、这就让我们进一步思考，究竟他的背后还藏着什么力量，才能真正让我们感觉到这两千五百多年的故事到底为什么到现在还这么脍炙人口，人们说这晏子真正赢得了尊重。我觉得回过头来，透过这些语言的形式，我们再走进晏子说的这些话语，再研究研究晏子的智慧，究竟藏在哪儿？好不好？我们再一起研究研究。（看大屏幕。）注意看，晏子是在怎么说的这句话？”窦老师的话符合孩子年龄特点，显示出一位语文名师的教学风采。教师语言要能激发学生情感如王崧舟老师在上《长城》时，王老师动情地朗读英国女王伊丽莎白、西班牙首相阿斯纳尔、美国总统克林顿游览长城后留下的题词，然后请学生说说自己的感受。这样的导入能激发学生学习的兴趣。如

5、于永正老师上《圆明园的毁灭》时，说了这样的话：“请大家打开书本。读书要学会做记号。请拿出笔。别人做记号是留下他思考的痕迹。读书做记号是留下你思考的痕迹。请你默读一遍，留下你思考的痕迹。写得特别好的地方，作者感受特别深的地方做记号。（教师巡视）我发现大多数同学把第三段最后一句画下来了，我知道你为什么画这一段。对，加上批注，为什么画这一段，这叫会读书。”“我发现同学们有两大优点。第一，读书非常投入，越读越好，越读越懂，感情越真挚。第二优点，读书会做记号。有许多同学把第二、三、五段画了许多波浪线，而且有人在旁边写了一句话。喜欢第三自然段的能不能把原因告诉我。”老师通过激励的语言让孩子学

6、会读书，教会孩子学习。说说教师良好的语言——卢海霞教师的微笑最动人一个学生喜欢的老师，一位成功的老师他一定会在孩子面前多微笑，你的微笑给孩子安全感，让孩子走近你；你的微笑给孩子幸福感，让孩子从心里喜欢你，喜欢你的课。教师的眼神要关注每一个学生如果说学生的眼睛是其心灵的窗户，那么老师的眼神就是照进这扇扇窗户的缕缕阳光。“眼睛是心灵的窗户”，在师生的双向交流中起着不容忽视的作用。教师在课堂上艺术性地用好眼睛，有利于辅助教学，提高教学效果。教师在课堂上讲课时，如果目光呆滞，木然盯着一个地方不动，讲课就会好像背书一般，索然寡味，激不起学生听课的兴趣；如果让眼神配合自己的有声语言，就能更好

7、的传情达意，与学生进行积极交流，引起学生共鸣；学生举手提问时，教师以亲切、热情的目光注视对方，学生就不会感到紧张。教师的体态语要有感染力如于永正老师在上课时与学生的对话：“生：你跑过许多省市。师：跑过，用腿跑。（做奔跑状）（众笑）到过，跑过也行，快就用跑，跑过许多省市。师：握握手，老同学和小同学握握手。拍照。（古剑按动快门，众笑）生：你虽然是老年男性，听了你的课，觉得你是青年男性。师：再上两次课就成幼儿园的了。（众笑）生：（深情地，眼圈红润）你是我永远的朋友。师：朋友，还是永远的