口算除法-教学设计-教案.docx

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1、教学准备1.  教学目标1知识与技能：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。2过程与方法：通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。3情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。2.  教学重点/难点1教学重点：掌握用整十数除的口算方法。2教学难点：理解用整十数除的口算算理。3.  教学用具多媒体设备4.  标签  教学过程1复习引入口算。20×3＝       7×50＝        6×3＝   20×5＝       4×9＝ 

2、       8×60＝   24÷6＝       8÷2＝        12÷3＝42÷6＝       90÷3＝      3000÷5＝2 新知探究1．教学例1有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）提出问题，寻找解决问题的方法。师：从中你能获取什么数学信息？师：怎样解决这个问题？（2）列式 80÷20（3）学生独立探索口算的方法师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。学生汇报：预设学生可能会有以下两种口算方法：A．因为20×4＝80，所以80÷20＝4    这是想乘算除B．因为8÷2＝

3、4，  所以80÷20＝4    这是根据计数单位的组成为什么可以不看这个“0”？ (80÷20可以想“8个十里面有几个二十？”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。（4）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法说给同桌听。（5）检查正误师：我们分的结果对不对？请同学们看屏幕（课件演示分的结果）（6）用刚学会的方法再次口算，并与同桌交流你的想法  40÷20   20÷10   60÷30   90÷30（7）探究估算的方法出示：83÷20≈   80÷19≈师：

4、你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？和同学们交流一下。生：求83除以20、80除以19大约得多少，从题目中的约等号看出不用精确计算。师：谁想把你的方法跟大家说一说。预设：83接近于80,80除以20等于 4，所以83除以20约等于4。19接近于20,80除以20等于 4，所以80除以19约等于4。2．教学例2（1）创设情境引出问题师：谁会解决这个问题？   150÷50（2）小组讨论口算方法（3）你是怎么这样快就算出的呢？ A．因为15÷5=3，所以150÷50=3。 B．因为3个50是150，所以150÷50=3。这

5、一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗？都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。师：在解决分彩旗和刚才的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算除法）口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。口算练习：150÷30    240÷80    300÷50    540÷903．估算（1）探计估算的方法师：你能知道题目要求我们做什么吗？你能估吗？请先估算，再把你的估算方法与同伴交流，看看能否互相借鉴。（2）谁想把你的方法跟大家说一说。（3）总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。（4）判断估算是否正确：122÷

6、60=2    349÷50≈8  为什么不正确？3巩固提升1．独立口算观察每道题，怎样很快说出下面除法算式的商？如果估算的话把谁估成多少。2．算一算、说一说。（1）除数不变，被除数乘几，商也乘几。（2）被除数不变，除数乘几，商反而除以几。3．解决问题（1）一共要寄240本书，每包40本。要捆多少包?你能找到什么条件、问题。你会解决吗？240÷40=6（包）答：要捆6包。（2）这个小朋友也是一个爱看书的好孩子，她在看一本故事书。出示条件：一共有120个小故事，每天看1个故事。问题：看完这本书大约需要几个月？问：要求看完这本书大约需要几个月？必

7、须要知道哪些条件，你会求吗？120÷30=4（个）答：看完这本书大约需要4个月。  课堂小结这节课你有什么收获？还有什么问题？本节课学习了整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。  板书口算除法 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？80÷20