第二单元 课题1空气说课稿.doc

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1、第二单元课题1空气说课稿一、教材分析　　从知识结构来说：教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，是它与人类的生活关系最为密切，通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。　　从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。二、学情分析　　学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力。因此在教学过程中应注意积极引导

2、学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识。三、教学目标　　1、知识目标：　　了解空气的主要成分。　　了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。　　初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物　　和混合物。　　2、情感目标　　初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，　　养成关注环境、热爱自然的情感。　　3、技能目标　　初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析　　实验现象。四、教学重点和难点　　重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。　　

3、难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生学习分析实验现象的方法。五、学法指导　　引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。六、教学方法的确定　　学生对空气已有一定的知识基础，内容应以小学自然课中的知识此为基础。本课题包含了三部分，即“空气由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。所以，本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。我把本课题分为两节课，下面主要讲述第一课时的教学过程。七、教学过程设计　　

4、1、培养学生学习化学的兴趣。　　内容：出示拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。　　提出问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少1/5的?　　2、调动学生的积极性。　　内容：仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。　　展示实验所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：　　(1)、有关仪器的名称;　　(2)、集气瓶中有物质吗?　　(3)、谁能说出空气的成分有哪些?　　要求学生按教材中图2-3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。　　3、培养学生的分析能力。　

5、　内容：你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析：　　(1)、实验成功，描述现象;(2)、实验失败，寻找原因。　　小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。　　4、培养学生的规范表达能力。　　在上述探究活动的基础上，阅读教材有关内容，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。　　5、让学生学会运用比较的方法，通过比较，可清晰地掌握概念。比较：氮气、二氧化碳、红磷、空

6、气、河水、矿泉水等物质，　　哪些是混合物，哪些是纯净物?　　小结：空气是由多种成分组成，这样的物质叫做混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。6、作业：完成课本有关练习。八、板书设计：　　课题1空气　　(第一课时)　　一、空气的组成　　1、测定空气中氧气的含量：　　(1)现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约1/5的地方。　　(2)文字表达式：红磷+氧气→五氧化二磷　　(3)小结：　　名称氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质　　体积分数78%21%

7、0.94%0.03%0.03%2、混合物与纯净物第二单元课题1空气说课稿孙海龙课题1《空气》〖教学目标〗知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物（4）培养学生的观察能力（5）提高学生对观察的现象能正确的分析能力过程与方法：(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；(3)通过对空气污染情况的调查，知道

8、污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。情感、态度与价值观：(1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害；(2)知道空气是一种宝贵的自然资源；(3)养成关注环境、热爱自然的情感。〖教材重、难点分析〗1、教学的重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。2、教学的难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。〖教学准备〗1、准备教材中“测定空