十要素备课圆明园的毁灭.doc

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1、“科研兴课，优质达标”十要素教案1.课题圆明园的毁灭（第一课时）2.课型新授3.辅助工具多媒体课件4教学目标1、认知目标：（1）认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。（2）能正确、流利的朗读课文。2、情感目标：使学生了解圆明园辉煌的过去辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。3、能力目标：（1）以读促悟，提高阅读能力；以悟促思，提高学生思维创新能力。（2）培养学生自主、合作学习语文的能

2、力和探究意识。5教学内容1、教材分析《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第九册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。2.教学重难点：通过想象，初步感悟圆明园的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生不忘国耻，振兴中华的历史责任感和使命感。3.根据学生实际补充的内容：圆明园毁灭前的图片、《火烧圆明园》的电影片段6学情分析1.学生年龄特点分析：对于五年级的学生来说，他们对于语言文字有了一定的理解能力

3、，在初读课文后，对这段历史有一定了解，但爱与恨又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。1.学生已有知识经验分析：当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设良好情景，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。7教学方法运用多媒体，创设学习情景，以悟促读，以读促悟。8.教与学教师的教学过程学生的学习过程第一课时（一）、创设情景，激发爱国热情，引出课题。1、播放火烧圆明园的片断。2、同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那

4、么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。（板书课题）3、多媒体课件出示圆明园复原图片。4．同学们，看到这富丽堂皇、精美绝伦的人间奇迹，被英法联军一把大火付之一炬，同学们有何感想？5．读了课题之后，同学们有什么疑问呢？6．带着问题欣赏朗读。7．听完课文朗读，同学们有什么感悟呢？（二）、检查预习，了解学生自学情况。1.小组合作，交流预习收获或疑难。2.小组长汇报预习情况，主要提出疑难问题。3.抽查：（1）播放生字卡,读生字词。（2）读课文（主要抽查中下学生）（三）、再读课文，了解内容。1．以自己喜欢的读书

5、方式读课文，边读边思考刚才同学们提出的问题，如还不能解决，可以问旁边的同学或问老师。2.讨论交流：作者围绕圆明园写了几处美景？这样的人间仙境被一把罪恶的大火付之一炬，同学们心中有何感想？3.学生讨论交流后汇报。（教师随机板书）学生观看视频片段学生齐读课题。学生欣赏圆明园毁灭前的风姿。紧扣“毁灭”自由质疑学生读生字：学生自由读课文。学生找出概括圆明园价值的语句。学生谈自己的感受。再读生字师领读课件中的文字：（四）、生小结。（樊艳斌）这节课你们学到了什么？（五）、作业设计。1.搜集并整理有关圆明园图片资料。2.搜集有关圆明园历史的文章读给家长听。第二

6、课时（一）、复习旧知，导入新课。1、通过上次课的学习，我们学习了生字新词，同时感受到了圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失！如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？让我们走进圆明园，去看一看吧。2、欣赏图片。这就是圆明园复原后的图片，是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，可惜它被英法联军毁灭了，被他们化为灰烬了。此时此刻，你是什么心情？(二)、感悟昔日辉煌辉煌灿烂的圆明园美得让人心醉，现在让我们一起走进圆明园，感受一下这“万园之园”昔日的辉煌。师：昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价

7、值。1、学习第二自然段。师：谁愿意把这一段读一读？请其它同学们边听边画出圆明园的位置以及由哪几部分组成？师：另外还有许多小园，这些小园是怎样分布的呢？课件演示：众星拱月、理解“众星拱月”是什么意思？体会圆明园布局的巧妙。（马三三）2、学习第三自然段。师：规模这么宏大布局这么巧妙的圆明园里面有些什么景观呢？（1）齐读课文第三自然段并思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？（2）指导学生画出具体的景点和建筑的名称，结合修饰语，想象当时的景观。（3）你能感受到圆明园中的景观有什么特点吗？（多）如果用“有……还有……”学生欣赏图片。指名学生读课文。齐

8、读第三自然段学生交流。写出来那要用多少个“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？（4）你们想去看看吗？（5）漫步在这样的园内有怎样的感受