育儿知识：幼儿园：纺锤棒与箱.doc

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1、纺锤棒与箱单元名称：纺锤棒与箱的工作教育目标：直接目的：指导0(零)的概念。加强数与量的结合概念。间接目的：对应概念的培养深化数字概念教具组成：由两个样式相同的木箱和45根纺锤棒构成。每个木箱各分成5格，在空格上印有顺序的数字，一边是0～4，另一边是5～9。另外需一个盛放纺锤棒的整理小木箱和8条橡皮圈。操作过程：1.向小朋友介绍纺锤棒的工作，然后示范性地和小朋友一起将纺锤棒的工作搬到桌上。2.老师坐在右侧，先将两个木箱按0～9并排在一起。3.0除外，让小朋友从1开始按顺序念。(从1～9)4.老师读1

2、的数后，拿起一根纺锤棒，一边说“1”，一边把纺锤棒放进1的空格里。5.其次数2的数，取两根纺锤棒说“2”，放入2的空格中。6.再把放进2格子的两根纺锤棒拿出来，放在左手手掌上，用一条橡皮圈把2根棒子扎起来。7.再放进2的空格里。8.问小朋友“要不要试试看呢?”给小朋友练习的机会。9.用同样的方法一直进行到9。(这时整理箱中的纺锤棒全部用完。)10.最后提示0。老师指着0让小朋友念念看。说：“0的格子是空的。0就代表什么都没有。”11.全部练习过后，按顺序把纺锤棒放回整理箱。2以上的将捆绑的像皮圈取下

3、，放进小盘里。12.将教具放回原位。教学延伸：数学方面其他延伸：0的游戏（后面将单独说明）数量对应点数：年龄段小的儿童选择了这项工作可以单纯的请其做数量对应点数。加减乘除法计算:利用纺锤棒做加法3+4=就是拿出3箱对应的纺锤棒及4箱对应的纺锤棒加在一起。其他：减法是拿走、乘法是重复、除法是平均分。应用题练习：编应用题如刘攀有6根纺锤棒，李伟先有8根纺锤棒，那么他们一共有多少根纺锤棒？触觉练习：儿童纺锤棒工作熟练后可以为其戴上眼罩让其触摸着将纺锤棒放入对应的纺锤棒箱里面。语言练习：识字练习：制作字卡“

4、纺锤棒箱的工作”“零”大写的1至9的数字用三阶段教学法学习认字。书写练习：识字练习后进行书写练习。美工练习：利用硬纸板制作纺锤棒箱的教具。利用纺锤棒构图并进行绘画和统计工作。运用提示：也可用缎带代替橡皮圈。数棒代表的是连续不可分离的量，纺缍棒则学习到分离量的观念。在数一根根纺锤棒的同时，也可通过橡皮圈和手掌的触觉体会“束”的感觉。(用手心平握着)纺锤棒箱的工作放在数棒及砂数字板的旁边。适用年龄一般是熟悉数棒的数、量练习的孩子。错误控制：纺锤棒有多余或不够时。由老师订正。注意事项：儿童点数纺锤棒时教师

5、一定要注意观察以免儿童数错教师自己也不知道那个错了。束橡皮圈时要注意示范动作给初次做的儿童。延伸教学时要根据儿童的情况进行。兴趣点：纺锤棒与数字对应的过程束橡皮圈的动作整个工作中的乐趣及工作后的成就感。教具延伸：可以用有分隔的饼干盒做成纺锤棒箱，用四十五个玻璃珠代替纺锤棒潜在教育目标：计算：明确零的概念，为计算做准备。理解掌握加法概念，能进行加法计算。进行减、乘、除的基本运算。进行复杂的混合运算。运用简单数量，导入应用题概念。统计、记录、练习数学的实际应用。代数：将具体数抽象化，学会替代。将数字列式

6、转化成字母列式。其他：理解零的概念，知道珍惜所拥有的。通过绑皮筋灵活手指肌肉。通过触觉练习，形成良好的推理概念。通过构图发展儿童创造力。通过涂色发展儿童色彩搭配能力。由书写数字导入文字的书写练习。通过语言教学导入造句练习。观察记录：案例1：纺锤棒箱的触摸练习班级：教三区姓名：卯睿智年龄：4岁半大智是昨天刚刚到班上的新生，今年4岁半，上过两年的幼儿园了，可以算上是一个“老生”了。他不熟悉老师，还不是很愿意表现自己，但他对这个教室的环境却很感兴趣。单单是在这些教具前看，也会让他看得出神。为了更快的了解他

7、，我请他先自由的在教室内选择工作。大智是一个很谨慎的孩子，他先看其他小朋友选择工作，然后自己再到教具架上去取那份工作，将看到的小朋友的工作过程一一重复，然后还会寻找自己的工作方法。听听他在用标准的唐山话在自言自语，还是一个很有想象力的孩子嘛！大智走到了纺锤棒箱前，拿起一盒纺锤棒就回到工作毯上，准备去做了。这时我提醒他，还有两个箱也是属于那个工作的。他一边取一边说：“这不是1，2，3，4吗？”“还有5，6，7，8呢！”刚开始，他随意的取棒，随意的往箱中放。这不由让我一惊，难道他还不会10以内的数量对应

8、吗？于是我先请他暂时停一下，看老师来完成这项工作。“1”我指着箱上的数字说。随后取了一根纺锤棒，放了进去。接着指2，数了两根纺锤棒放了进去。然后我看向他，他也看看我，“你能自己作吗？”他点点头。他也开始一个个的点数，往箱中放，只是放到7的时候，他改变了数棒的方法，他将棒都攥在手里，数上面的圆头，可又没有顺序，将8根棒数成了6根，又加上一根就要放入“7”的箱中，我伸手挡住了他的棒，将那些棒放在工作毯上，一根一根的数，数到7的时候，我用手指了指剩下的2根，他马上拿起来放到