信息技术和高中英语教学整合

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1、信息技术和高中英语教学整合　　摘要：现代信息技术的发展对高中英语教学产生了重大影响，其应用已成为外语教学的新动向。在此环境下，高中英语教学在听、说、读、写四个方面，必将发生深刻的变革。这种变革要与计算机及网络发展相适应。关键词：信息技术高中英语教学整合信息技术时代，对高中英语教学提出了新的要求。研究现代信息技术环境下的高中英语教学方法是广大中学英语教师面临的一个新问题。在外语教学信息化的发展进程中，高中英语教学必然会产生重大的变革。这种变革体现在英语教学的各个方面，即听、说、读、写四个方面，影响是巨大而深刻

2、的。一、信息技术与高中英语听力教学的整合传统的听力教学，主要靠录音机和教师本身完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点，如方法单一、控制不便等。应用计算机，将会弥补这些不足。1.利用磁盘存储听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。薄薄的一张磁盘可存储相当于几十盘录音带的内容。磁盘的复制比录音带的复制容易得多，轻轻一击，则复制完毕。并且软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。52.运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴

3、趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生的听力。而且，在播放过程中，内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确地找到重复听，这一点是录音机无法比拟的。3.选择地道的英语听力软件。传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、不规范，势必会成为学生听力提高的障碍。好的听力软件，播放的语音纯正、地道，学生听起来是一种享受，可以有效地弥补不足。二、信息技术与高中英语口语教学的整合随着对外开放的逐步加深，世贸组织的加入和奥运会的召开，培养学生说的能力

4、越来越重要。而说的能力的培养，离不开环境。计算机和网络的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。51.网上交谈。一是通过国际互联网，学生可以和外国人士交谈。不出家门和校门，学生便能很容易地与外国人沟通，交流情感。不是面对面地交谈，学生少了羞涩感，可以大胆地说。二是通过国内互联网，学生可以和国内英语人士交流。三是通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话。学生可以在教师的指导下，根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。2.人机对话。学生可以选取一些软件自主地训练自己的语音、语调和表达能力。学

5、生可对着话筒模仿计算机播放的内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Verygood”，“Excellent”之类的声音，激励学生。这样学生就会愿学、乐学，说的能力也会在不知不觉中得到提高。三、信息技术与高中英语阅读教学的整合阅读是高中英语教学的核心内容之一。计算机和网络的应用，使高中英语的阅读教学更上一个台阶。1.运用多媒体课件，提高英语教学质量。CAI即计算机辅助教学，具有文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能，愈来愈受到欢迎。运用多媒体可以相对增大课堂教学容量，给学生提供更多的语言实践机会。

6、多媒体课件形象生动，可以大大提高学生的英语阅读兴趣。教师在设计多媒体课件时，应遵循以下四个步骤：研究教材→课件制作→课堂实践→课后改善。根据这四个步骤，教师制作出高质量的课件，可以有效提高教学质量。52.应用网络信息资源，提高英语阅读效率。利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效解决以往中学英语阅读教学中的许多问题，例如阅读题材狭窄、内容陈旧、训练方法单一、呆板等。网络具有信息丰富、题材广泛且新颖、反馈及时等特点，可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提

7、高阅读能力。选择网上阅读材料时，大体上应遵循以下五个原则：一是拓展性，即从网上选取的材料是对教材内容的扩展、延伸，而不是简单的重复。二是时效性，即所选的材料内容要新，有时代感或是一些热点问题。三是趣味性，即所选材料要符合学生特点，能引起他们的兴趣。四是科学性，即所选材料要真实，如实地反映客观实际，这一点要特别注意，因为网上虚拟的东西数不胜数。五是艺术性，即所选材料要难易适中，适合学生阅读水平，对一些文章可适当改编。四、信息技术与高中英语写作教学的整合传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情

8、景写作，或对课文改写，或写英文日记。这些做法都比较死板。应用计算机和网络，可使高中英语写作变得生动有趣，丰富多彩。1.利用多媒体课件，激活写作背景。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写。设计一些生动有趣的练习，在学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步进行写作训练。例如，写MyHometown一文，教师可以播放关于本城市或乡村的一些图片，并对可能