丁立梅作品阅读训练二则.doc

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1、你并不是个环孩子　　●丁立梅　　他说他是我10年前的学生。我脑子迅速翻转着，十来年的教学生涯，我换过几所学校，教过无数的学生，实在记不起这个叫陈小卫的学生来。　　他提醒我，那年你教我们初三。你穿红格子风衣，刚分配到我们学校不久。　　印象里，我是有一件红格子风衣的。那时正值青春好时光，我穿着它，蹦跳着走进一群孩子中间，微笑着对他们说，以后，我就是你们的老师了。我看到孩子们的脸朝向我，饱满，热情，如阳光下的葵花。　　“我当时就坐在教室最北边一排啊，靠近窗口的，很调皮的那一个，经常打架，曾因打破一块窗玻璃，被你找到办公室谈话的。老师，你想起来没有？”他继续提醒我。　　是你啊！我笑。记忆里，浮现出一个

2、男孩子的身影来，隐约着，模糊着。他个子不高，眼睛总是半睨着看人，一副桀骜不驯的样子。经常迟到，作业不交，打架，甚至还偷偷学会抽烟。刚接他们班时，前任班主任特意对我谈了他的情况：父母早亡，跟着姨妈过，姨妈家孩子多，只能勉强管他吃穿。所以少教养，调皮捣蛋，无所不能。所有的老师一提到他，都头疼不已。　　当然记得，那是我接手他们班才一个星期，他就惹出事来，与同桌打架，打破了窗户，碎玻璃划破了他的手，鲜血直流。　　“你把我找去，我以为，你也和其他老师一样，会把我痛骂一顿，然后勒令我写检查，把我姨妈找来，赔玻璃。但你没有，你把我找去，先送我去医务室包扎伤口。还问我疼不疼。后来，你找我谈话，笑眯眯地看着我说

3、，以后不要再打架了，你打了人，也会让自己受伤的，对不对？那块玻璃你也没要我赔偿，是你掏钱买了一块安上的。”他沉浸在回忆里。　　我有些恍惚，旧日时光，飞花一般，隔了岁月的河流望过去，昔日的琐碎，都成了可爱。他突然说：老师，你做的这些，我很感动，但真正震撼我的，却是你当时说的一句很令我惊奇的话。他让我猜是哪句话，我猜不出。　　就这么简单的一句话，却让他记了10年。他说他现在也是一所学校的老师，他也常找调皮的孩子谈话，然后笑着轻拍一下他们的头，对他们说一句，你并不是个坏孩子哦。　　一句话，对于说的人来说，或许如行云掠过。但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。　　（《课外阅读》2009年第14期）　

4、　【阅读训练】　　1.结合语境说说文中加点词语“无所不能”的具体含义。　　2.试从修辞的角度对文中的画线句作简要赏析。　　3.与一般的记叙文相比，本文的构思是独特的。请对此作简要分析。　　4.陈小卫是“我”10年前的学生，对“我”依然充满感激之情，这是为什么呢？　　5.在你的成长历程中，你的长辈、老师的或许也有一句话让你温暖一生。请把这句话写出来，并简要介绍一下当时的情景。　　雨探宏村　　●丁立梅　　宏村，安徽黟县的一个古村落，始建于南宋绍熙年间。原名弘村，取弘广发达之意，清乾隆年间改名为宏村。村落背山面水，开仿生学之先河，建造了堪称“中华一绝”的古水系牛形村落。村中鳞次栉比的古民居，没有多余

5、的色彩，就是黑与白。白的墙，黑的瓦，一清二楚着，又是眉清目秀着，被喻为“中国画里的乡村”。　　去宏村那天，天公不作美，雨缠绵地下个不停。游人却不见少，游客们裹着雨披，撑着雨伞，摩肩接踵。雨披和雨伞的色泽多艳丽，如同千朵万朵繁花开。一个黑白世界，被点缀得五彩斑斓，活生生绘出另一番景致。　　村口两棵古树，被当作宏村的“牛角”，一棵红杨树，一棵白果树。都五百高龄了，却不显老，在雨水的洗濯之下，叶片儿绿得发亮，蓊蓊郁郁，笑迎各方客。　　入村，扑面而至的是一片湖。湖叫南湖，是宏村的“牛肚”。湖有些袖珍，稍稍抬眼，就可以望到对岸。一汪的水，却清得粉绿，很嫩的感觉，一只水鸭，白身子灰掌，在湖里一方裸露的石头

6、上梳理羽毛，悠闲自得。有游人拿它作背景拍照，它不惊不乍，一副见多识广的模样。　　去探了南湖书院。这是当年徽商们教育子孙成才的地方，里面刻有朱熹的治家格言，供有孔子像。《论语》中说，万般皆下品，唯有读书高。徽商们把这一思想发扬光大到极致。他们设学堂，请先生，大开重文化重教育之风。而他们自己，也熏陶成了儒商。　　游人们涌到一幢非常气派的古宅院里。我跟进去方知，那是被喻为民间故宫的承志堂。当年，发达起来的徽商汪定贵，带回金银细软无数，破土动工砌了这座宅院，前后花费五六年的时间，单单天井就开了九个。宅子里的每一方砖，每一截木，每一块石头，无不用尽匠心，上面的雕刻，精湛非常，随便取下一小块，都是非同寻常

7、的艺术奇葩。如横梁上的百子闹元宵图，一百个小儿神态各异，活泼伶俐，令人叹为观止。民间多能人，从这里的砖雕、石雕和木雕上，更能说明这一点。——离艺术最近的，往往是民间百姓。　　游人们随着导游，捉迷藏似的进了一间又一间房，不时发出惊讶的叹声！我独独对小姐的绣楼感兴趣，天井敞亮，雨悉数落下来，润泽着几盆盆景。抬头望，楼上暗得很，四壁都被严实地圈住，圈成一个笼子，我想，若是有来生，她当不愿生在这等富贵之家