人教版小学数学六年级下册全册教案设计.doc

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1、人教版小学数学六年级下册全册教案设计现实世界中存在着许多具有相反方向的量,或某种量的增大和减小,也可用这类量的某1状态为标准,把它们看做是向两个方向变化的量。要确切地表示这类具有相反方向的量,仅仅应用原有数(自然数和分数)是不够的,还必须把这两个互为相反的方向表示出来,因而产生了正数和负数。数从表示数量的多少到不但表示数量的多少,还表示相反方向的量,是数的1个奔腾发展。正数和负数的学习过去安排在中学有理数中学习,本课教材所处的位置,是算术数到有理数的衔接与过渡,并且是以后学习数轴、相反数、绝对值和有理数运

2、算的基础。通过负数的认识,使学生明白“数”不但包括正的,还有负的,从而使学生对数的概念构成1个完善、系统的知识结构,为今落后1步的学习打下基础。所以说,本单元是在学生已认识了自然数,并初步认识了分数、小数的基础上进行学习的,负数的引入是数系的1次扩大,为今后学习实数奠定了基础。通过学习,可以适当拓宽学生对数学的认识,并对学生进1步理解有理数的意义和进行有理数的运算打下了基础。因此,本单元的内容具有承上启下的作用,要使学生切实地学好。　　负数切实存在于人们的生活中,特别是在“天气预报”和存折上的“支出存入”

3、情况中,学生在平常生活中的经验储备比较丰富,为本单元的学习奠定了基础。同时,学生已认识了自然数、分数和小数,对理解正、负数和0之间的关系做了准备。　　1.在熟习的生活情境中经历认识负数的进程,了解负数的意义,会用负数表示1些平常生活中的问题。　　2.能对现实生活中有关负数的数学信息作出公道解释。　　3.能用负数描写并解决1些现实世界中的简单问题,能表达解决问题的进程,并尝试解释所得的结果。　　4.对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心,感受负数与生活的密切联系,认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达

4、和交换。　　1.通过丰富多彩的生活情境,加深学生对负数的认识。要通过丰富多彩的生活实例,激起学习兴趣,感受负数存在的必要性。通过两种相反意义的量的对照,初步建立负数概念。培养学生用数学眼光视察生活,感受数学在实际生活中的广泛利用。　　2.掌控好教学要求。作为过渡,小学阶段只要求小学生初步认识负数,能在具体情境中理解负数,初步建立负数的概念。教学中,不出现正、负数的数学定义,而只是描写甚么样的数是正数,甚么样的数是负数,只要求学生能辨认正、负数。关于数轴的认识,没有出现严格的定义。　　1负数的初步认识及读、

5、写1课时2用数轴表示正、负数1课时负数的初步认识及读、写教材第2~4页。　　1.使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受应用负数的必要和方便。知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,也不是负数。正数都大于0,负数都小于0。　　2.培养学生在实际生活中利用数学的能力。　　3.使学生体验数学和生活的密切联系,激起学生学习数学的兴趣。　　重点:初步理解负数的意义,认识负数。　　难点:理解0既不是正数,也不是负数。　　课件。　　师:同学们,我们首先1起来做1个小游戏,游戏的名字叫“截然相反”。要

6、求根据老师的语言,说1句相反的话。有兴趣吗?师生开始做游戏,如“上——下”;“向前走2步——向后退2步”;“运进2吨——运出2吨”,等等。　　师:如果你是管理员,需要记录物品的进出情况,你能用自己喜欢的方式记录“运进2吨——运出2吨”吗?比比谁记录得既简洁又准确。　　学生可能出现的情况有:•用符号“