西汉的建立和文景之治.doc

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1、积石山县田家炳中学第9课《西汉的建立和“文景之治”》教学设计任课老师：龚海燕西汉的建立和“文景之治”年级：初一一、课程目标了解西汉的建立；知道休养生息的内容，并且理解休养生息的含义；知道文景之治的内容，分析影响其是什么。二、教材分析（人教版）《西汉的建立和“文景之治”》是初中七年级历史上册第十一课的内容，位于教材第54—56页，属于课本第3单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》的古代史部分。随着秦王嬴政扫除六合建立中国历史上第一个统一的中央集权制国家——秦朝。便采取了种种措施发展政治、经济、文化以巩固封建统治，其标志着我国第一个封建王朝的建立。但是朝秦也实行了很多的暴政，导致了农民大起

2、义，使得秦朝仅仅存在了十五年而亡。在楚汉之争中，刘邦善于把握时机与重用人才，从而战胜项羽建立了汉朝。《西汉的建立和“文景之治”》作为接秦之弊而建立起的封建王朝，初期面临着社会凋敝的诸多问题，汉高祖刘邦与汉文帝、汉景帝都采取了相应的政策，对西汉王朝的恢复和发展起了巨大的作用，为汉武帝巩固大一统王朝奠定了强大的物质基础。将其作为《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》单元中的第三课，上承秦朝暴政致使秦末农民大起义一课，下承汉武帝的积极实行大一统的措施一课，课程的安排很好的衔接了封建王朝初期的重大历史事件。对于教授初中的学生来说，须以“每位皇帝采取的措施”为主线，通过“西汉建立之初的社会状况去分析

3、为什么实行这些政策”，以“休养生息政策”与“文景之治”的内容为讲述侧重点，让学生明白其必要性和产生的影响，最终使得学生对西汉初期状况有一个清晰全面的认识。三、学情分析已有潜在知识基础初一的学生初次接触历史知识，所以讲述必须以课本识记内容为主。拥有一定的自学能力，可以向同学推荐《中华上下五千年》阅读。能力结构有求知欲望，并且学习已经具有一定的学生的分析能力已经得到初步的发展，而且已经慢慢在形成自己的思维，但是思考问题往往是活跃而不周密的。主动性，老师可以指导学生多角度的进行思考分析，而不是片面的看问题。态度感情学生认为历史知识是枯燥无味的，所以必须培养其对历史学习的兴趣。历史是一门回顾过去与展

4、望未来的学科，具有重要的教育价值，使学生理解“成由俭败由奢”的道理。四、教学目标1.知识与能力学生通过学习了解汉朝建立初期的的社会背景，知道西汉的建立；通过“休养生息政策”的学习，掌握其内容和影响；知道文景之治的内容，分析影响其是什么。2.过程与方法通过对古诗文、历史典故、史料的阅读和分析，培养学生的归纳和分析能力；通过影像、讨论的方式培养学生探究历史的能力。3.情感态度与价值观学生通过对比上一节课秦朝的内容，理解“成由俭败由奢”的道理。五、教学方法1.讲授法（讲述、讲解）讲授法是历史中常见的授课方法之一，主要是老师的讲授，学生的聆听与理解。本课主要是采用的是这一种方法，让学生对这一历史事件

5、有一个连贯清晰的了解。2.问答法老师通过对学生的提问，让学生进行思考回答，以师生互动的形式促进课程的讲授。3.讨论法设置小组进行讨论，引导学生的思维能力。六、教学环节环节教学活动教学意图教师学生所有讲述知识基于课本，答案可从课本中找到。导入新课播放时间为90秒PPT制作的历史知识快闪，使得学生对秦朝的功与过有一个大致的回顾。学生观看并且回忆有关于秦的历史知识。相对于传统讲授的复习导入，制作快闪有利于激发学生的兴趣与提起同学们的下午上课的精神。（备注：快闪必须有快的节奏，并且符合六班同学的知识储备）由唐代诗人王珪所作的《咏汉高祖》来引出这一节课所要讲的主题。展示“汉并天下”的瓦当。学生通过备注

6、信息知道瓦当是什么。学生知道这一节课将要学习什么样的内容。新课讲授汉朝的建立人物扮演：展示刘邦、韩信与彭越所说的话。老师：充当旁白阅读“公元前202年，刘邦举行登基大典，定国号为汉，定都长安，史称西汉。”提问：秦的都城在_____？它们都在陕西省，那么这两个都城是一个地方吗?在学生思考回答完之后，老师展示咸阳与长安的地理位置图。展示史料：汉兴，接秦之弊，诸侯并起，民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。天下既定，民亡盖藏（储藏的财物），自天子不能具醇驷（四匹毛色一样的马），而将相或乘牛车。提问：由材料可以看出，当时的社会处于什么样的境况？选择三位同学扮演刘邦、韩信与彭越。并且回答老师

7、所提出的问题。学生在书上找出汉朝初年社会的境况。（答案预设：社会生产遭到严重破坏，到处都是残破荒凉的景象。）让学生参与到历史课堂之中来，活跃课堂的气氛。地图有利有增强学生理解的空间观念，并且使得学生知道咸阳与长安的地理位置。提高学生分析史料的能力。并且感受到秦末农民大起义与楚汉战争给人民带来的苦难。新课讲授展示汉代牛车陶俑图。展示史料：陆生时时前说称《诗》、《书》。高帝骂之曰：“乃公居马上而得之，安事《诗》、