课堂上学会等待.doc

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1、课堂上学会等待我们喜欢吃快餐，因为它随叫随到；我们愿意用坐动车，因为它缩短了两地之间的距离；我们的网络速度从3G提升为4G，因为它使世界变得更加渺小。现代生活让我们不愿意等待。可是，有很多时候，有很多事情我们又不得不等待，课堂上学会等待就是我们年轻教师的必修课。课堂上提问是教师授课的常用手段，听课中常常见到这样的教学情景：一节精彩的课，老师问学生答。问题提出后为了显示教学的成功，教师往往找学习好的孩子回答，课堂教显得非常顺利。其实静下心来仔细想想就会发现：回答问题成了优生的权利，大多数学生还没有反应过来或正在思考时，问题已经被回答完了，教学进入下一个环节，大多数学生成了旁观者。因此，作为教

2、师的我们，课堂上学会等待，就是给学生足够的独立思考时间，让热闹的课堂沉静下来。那课堂上何时需要等待？今年我带两个班的数学课，A班的孩子们听话、懂事、课堂纪律好：B班的孩子们调皮、机灵、爱说爱动。A班有几个孩子反应特别快，我一提出问题，他们基本上能马上脱口而出，在他们的“带领”下其他同学也跟着张嘴说起来。一堂课下来，感觉似乎不怎么费劲就讲完了。下节课，同样的内容在B班讲，问题提出后，举起的小手寥寥无几，而“急”性子的我，总是叫那么固定的几个同学回答问题，有时自己忍不住就说出了答案。一个月下来感觉A班的学生掌握的知识较为扎实。可是一堂不经意的复习课改变了我的想法。在整理知识点时，B班的孩子一人

3、一句不断补充《厘米与米》这一单元的知识点，甚至连课后的一个小题我补充的一句“两点之间线段最短”都被一个平时不爱回答问题的同学想到了。A班则不如他们，只有几个孩子能想到常用的一些知识。这样的一节“意外”之课，让我不得不反思，A班看似高效的课堂，孩子们真正的去思考的没有几个，好多人在等跟着别人说。相反，B班的孩子懂得思考。此时就需要教师的等待，这种等待不是让自己无所作为，教师不能包办代替学生思考、试误过程，成为知识和真理的灌输者；而是要密切关注学生的动向，寻找学生的认知障碍，成为学生成长道路上的指导者。数学是自己思考的产物，作为一名年轻的教师，不仅要学会慢慢说，说短句，更要学会说准确，一句话，

4、一个问题，怎样说学生就能听懂。提出问题后，要学会等待。学生犯错误后，要学会等待；重难点教学后，更要学会等待课堂短短的40分钟，教师想把自己的所知全部告诉学生，感觉时间无比宝贵，但比时间更宝贵的是学生自己的思考。只有留给学生充足的思考时间，孩子们才能用心去想，去揣摩，去探究。学生能讲的，教师不抢着讲：学生能讲清楚的，教师尽可能不重复讲。时间曾可贵，思考价更高。让我们在课堂上学会等待，允许孩子沉默，相信金秋时节定会享受硕果累累的喜悦。。