陇南师专――教育心理学试题.doc

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1、一、选择题（每题1分，共10分）1、弗洛伊德认为，“自我”遵循D原则A快乐B道德C理想D现实2、艾宾浩斯遗忘曲线揭示出“遗忘的发展是A的，其规律是A”A不均衡先快后慢B均衡先后一致C不均衡先慢后快D均衡前后一致3、下列不属于行为主义心理学代表人物的是DA华生B斯金纳C桑代克D罗杰斯4、桑代克的形状知觉实验支持下列哪一学说？CA经验泛化说B关系转换说C相同要素说D因果联系说5、要让学生的记忆效果达到最好，过度学习程度应该达到AA150%B90%C100%D70%6、构成问题的三要素为：给定、阻碍及DA迁移B冲突C定势D目标7、短时记忆的容量是A（组块/单位）A7±

2、2迁移B6±1冲突C5±3D4±38、苛勒认为，学习并不是建立刺激与反应之间的联结，而是一个CA死记硬背的过程B复习的过程C顿悟的过程D行为训练的过程9、在教学中，让学生听取讲解的直观方式属于BA视听教学B言语直观C模象直观D实物直观10、用于回答“是什么”问题的知识，被信息加工心理学家认为是AA陈述性知识B宏观知识C微观知识D程序性知识二、名词解释（每题4分，共20分）学习迁移认识结构动机记忆学习三、简答题（每题10分，共40分）1、简述操作性条件反射与应答性条件反射的区别代表人物不同，操作性条件反射的代表人物是桑代克、斯金纳，应答性条件反射的代表人物是巴普洛

3、夫；条件反射形成的流程不同，操作性条件反射先反应后刺激，应答性条件反射先刺激后反应；主动性不同，操作性条件反射是主动的、有意识的，应答性条件反射是被动的。2、简述学习动机和学习效果的关系学习动机强，学习积极性高，学习行为好，则学习效果好；学习动机不强，学习积极性不高，学习行为不好，则学习效果不好；学习动机不强，学习积极性不高，学习行为好，则学习效果也好。因此，学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。3、简述维纳的成败归因理论维纳提出三维度六因素的成败归因理论三维度是指稳定性、内外在性、可控制性六因素是指能力高低、努力程

4、度、任务难度、运气好坏、身心状态、外界环境。4、简述马斯洛需求层次理论生、安、归属及爱、自尊、求知、审美、自实现四论述题（每题15分，共30分）1、结合“四有好老师”标准，分析高校老师的应具备的能力素质。。2、请结合实际，分析提高问题解决能力的教学。