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1、也谈新课标下数学教师自我反思 摘要:农村数学教师,特别是中、老年数学教师缺乏自我反思,导致教法陈旧,学生不能接受教师的教学指导,导致教学质量无法提高,农村数学教师养成自我反思的习惯,提高自我反思的能力,是新课程标准实施的重要方面。关键词:农村教师;数学教学;课程实施;自我反思中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2013)-01-0081-01一、农村数学教师为什么缺少新课程反思的能力1.缺少新课程反思的意识。教师们在长期的学习和工作实践中,一般都形成一定的思维定势,即教师往往非常重视教什
2、么和怎么教。周而复始,教学工作成为普通教师毫无新鲜感的简单劳动,无怪乎,不少老师总是喊累,却无法改变自己的状态。不少教师成功的做法和经验,不能及时总结提炼,导致老师之间缺少真正的研讨交流,没有确立起反思的意识。52.缺少新课程反思的氛围。一方面,学校没有意识到教育科研在学校和教师发展中的重要性。另一方面,在具体实施过程中,仍然沿袭着太多的不符合学校和教师发展的制度与要求,多数教师对教育科研一头雾水。教育与科研两张皮,做表面文章、搞短期行为、急功近利等做法,不可能形成鼓励教师反思的氛围。3.缺少新课程反思的机会。农村教
3、师的工作量比较大,不少教师日复一日陷在备课本里、作业堆里、试题海里,忙于应付各种检查、“考试”,还有年复一年的公开课、观摩课等等,耗费着老师们大量的时间和精力,很少有反思实践的机会。二、积极创设氛围,搭造和提供教师展示反思成果的舞台1.从教师最熟悉和最关心的问题入手,开展课题研究。处于不同阶段的教师关注点不同。刚刚起步和初涉教师生涯的教师,关注点往往更多地只是自己,如对教师角色的接受、控制能力等。而相对成熟的教师,则更加关注自己的教学表现。比较成熟的教师则更加关注学生的需求与发展。所以,只有从教师最熟悉最关心的问题入
4、手,开展课题研究,才能实现真正意义上的实践与反思。这样的教育科研,少了一些“泡沫”,多了一些实在,教师是欢迎的。为此我们进行了积极探索。52.引导教师在参与、互动中提高反思能力。开展课题研究需要相对宽松、民主、和谐的学术环境,向教师提供这样的环境,是课题研究组织者的责任和义务。学校教研组应开展“成长与创新”教师沙龙活动,在这个场合里尽可能形成大家完全平等的气氛,老师们的拘束感没有了,活动起来就可以畅所欲言了,在各自的课堂教学模式变革方面大胆研讨。3.注重利用各级各类研讨活动,为教师提供新课程反思的机会。随着改革开放的
5、不断深化,教育科研、教学改革等领域的研讨活动异常活跃,这就给教师创造出有利于强化反思过程的各种机会。在具体工作中,不少教师已经尝到了甜头。正是在参与这样一些活动的过程中,老师们“逼着”自己反思自己的经验,提高自己的认识。基于这种思路,近几年来,我们教师多次参加课题研讨活动,借助各种研讨活动的机会,从而强化了教师不断反思的过程。参与的教师已经不仅仅满足于现状,而是在成功或失误的基础上,更多地进行反思。很多情况下,有关专家和老师们坐在一起,大家围绕一个专题,反复多次进行研讨,在讨论甚至争论的过程中,提升了教师的专业能力。
6、54.激励引导教师及时总结提炼新课程反思的成果。教师的反思大多是在教育教学过程中进行的,既有回顾性的“实践后的反思”,也有过程性的“实践中的反思”,还有突出经验教训对新的实践过程指导的、具有前瞻性特征的“实践前的反思”。这样的一些反思往往是教师思维火花的闪烁,只有引导教师及时加以捕捉,并加以深化,才可能形成有价值的研究成果。在“教师成长研究”过程中,我们应对自己提出明确的要求,一定要勤于动笔、动脑(人脑和电脑),“强迫”自己多提出几个“为什么”,强化学习—些批判精神,要及时形成书面材料,通过交流促进提高。三、让自主、
7、主动的反思成为教师的一种习惯自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和21世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程
8、中培养和提高。如何真正让反思实践成为教师自主、主动的一种研究意识和能力,使之成为教师的一种习惯,归根到底要使教师明白反思实践的科学途径和方法,尝到反思实践的甜头,为教师自身提高工作成效,促进自身成长提供有效的帮助。显然,以教师发展为本,倡导和开展师本研究,是一种有效的途径和方法。教师在每一堂课结束后,要进行认真的自我反思,思考哪些教学设计取得了
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