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1、Module5Unit1.Iwastwothen.教学设计魏淼教材分析：本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有：Iwastwo.Theywereyoung.新单词有：was,then,grandparent,me,hair,so等.通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况教学目标：1.认识单词was和were以及它们对应的原型。2.学会使用was和were谈论过去的事情和情况。3.理解课文的意思，会变换句式。4.培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。重
2、点、难点：重点：1.理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。2.句型的正确变换“Iwastwo---Weweretwo.”等。难点：能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。教学程序Step1．Warmup.1．Greeting.2.Game：“DoasIsay,notasIdo.”X
3、k
4、B
5、1.c
6、O
7、m教师说句子并故意做一个与句子内容不符的动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。如：T:Iamtall.同时弯腰把手放在距离地面不高的位置，以此表示“short”，而
8、学生要把手高高举起，放在头的上方，以此表示“tall”。在此环节要多操练“tall,short,long,young,old,fat,thin,big,small”等形容词，为后面教学做铺垫。Step2．presentation1.（1）教师出示一张自己小时的照片向学生介绍lookatthisphoto,guesswhoisthatlittlegirl?S:……..T:yes,Itwasme.Iwastwoyearsold.(板书。be动词用彩笔书写）对比现在的照片，发现过去和现在的不同。Look,myhairwass
9、hortthen,nowmyhairislong.板书（2）教师对比读板书的句子，并引导学生比较其不同之处，然后教师总结：我们在讲述过去的状况时，通常用“were”和“was”，而在讲述现在状况时通常使用“are”“is”“am”.were是are的过去式，was是am和is的过去式。wWw.Xkb1.cStep3leadin1.T:Youknow,astimewentby,wehavesomechanges.Yougettallerandtaller,Igetfatterandfatter.WhataboutSam?
10、WhatchangesdoesSamhave?Let’shavealook.请学生翻到活动一，听读。跟读。Step4newlearningToday,Amywenttolingling’shouse,andshesawlotsofphotos,shewasveryinterestedinthesephotos,let’shavealook.Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。1.Listenandpoint。2.Lis
11、tenandreadafterit。3.Listenandanswerquestions：①WeretheyLingling’sparentsorgrandparents?②Weretheyoldoryoung?XkB1.com③Whowasthelittlegirlinthephoto,AmyorLingling?④HowoldwasLinglinginthephoto?4.readinroles.Step5practice图片描述：（1）请学生翻到书28页，参照例句完成其他图片的描述。（2）同桌之间相互交流；然后指
12、个别学生做汇报检查答案。Step6task1.T:Doyoulikestars?I’llinvitetwostarscometoourclass,nowlet’swelcome.clapyourhand.Canyouguesswhoistheboy.Canyoutelltheirchanges,let’stalkaboutthem.教师出示名星照片，让学生对比他们过去和现在的不同。出示练习模式。2.眼力大考察游戏：教师出示已备好的学生的图片，让学生猜测是谁？以及他们现在与过去的区别。并向学生提问相关信息。3.T:her
13、earesomephotos.出示大萌子和爸爸在一起的照片，播放音乐《时间都去那了》展示情感目标，Everyonechangesastimewentby,butourloveinourfamilywilllastforever.时间飞逝，真爱永存。Step7homework1.Talkaboutyourchangeswithyou
