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时间:2020-09-05
《“的、地、得” 结构助词用法教学文案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、“的、地、得”结构助词的用法在学习上,很多学生对“的、地、得”用法是含糊不清。“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用,它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。一、“的、地、得”用法分析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一
2、次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、“的、地、得”的用法补充说明1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是
3、它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。3、“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个不同的字:在定语后面写作“的”,在状语后面写作“地”,在补语前写作“得”。这样做的好处,就是可使书面语言精确化。三、例句分析,明确用法 这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下: 1.蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。 2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3.小明在海安儿童公园玩得很开心。四、小结:1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词
4、)+的+名词;2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:副词+地+动词;3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。五、“的、地、得”短语练习猛烈()北风、胜利()到达、惨痛()教训、愤怒()声讨、鲜艳()红旗、勇敢()战士、迅速()前进、耐心()说服、丰富()经验、热烈()庆祝、巨大()变化、积极()参加、分析()透彻、服务()周到、广泛()阅读、描写()生动、贯彻()及时、毕生()精力、观察()仔细、感动()流泪 请你正确填写“的、地、得”。
5、 1、清晨,可爱( )多多兴高采烈( )来到金灿灿( )葵花园。她兴奋( )东瞧瞧,西看看,一会儿轻轻( )摸摸,一会儿细细( )闻闻,情不自禁( )翩翩起舞。2、呀!怎么变成红色( )天啦?明明兴奋( )手舞足蹈,高兴( )跳起来。他情不自禁( )大喊:“我要飞!”3、机灵( )猴子在宁静( )湖边尽情( )玩耍,它高兴( )忘了回家.4、小明( )心情好( )不得了,他( )嘴里哼着歌,脸上挂着甜甜( )微笑。5、今天是个特殊( )日子——祖国60华诞,看着激动人心
6、( )阅兵式,我情不自禁( )呼喊:“祖国万岁!”6、他伤心( )向前跑去,顾不得去看看后面追他( )爸爸。7、面对欣欣向荣( )春天,我们怎能不投进她( )怀抱?8、他这次考( )不错,所以,一路走( )飞快,迫不及待( )想把这个好消息与妈妈分享。9、今天( )菜很合我( )胃口,所以我吃( )津津有味。10、听到自己和“冤家”同桌,我尴尬( )傻笑着。11、他脸上挂着甜甜( )微笑,幸福极了。他甜甜( )微笑着,幸福极了。12、小明( )口袋里装着很多小玩具。小明小心(
7、 )在口袋里装了很多小玩具。13、天黑了,路灯发出微弱( )光芒。我站在伯父家门口看着他们,突然感到凉凉( )寒意,摸摸自己( )鼻尖,冷( )像冰,脚和手也有些麻木了。14、这时候,我清清楚楚( )看见,而且现在也清清楚楚( )记得,他( )脸不再有那种慈祥( )愉快( )表情了,变( )那么严肃15、望着雄伟( )天安门城楼,钱学森激动( )说:“我相信我一定能回到祖国,现在终于回来了!”16、松赞干布高兴( )穿上了唐朝送来( )汉族服装。17、胡德林和胡福才这两个小战
8、士把脸绷( )紧紧的,全神贯注( )瞄准敌人射击。18、大娘把打糕送到阵地上给志愿军吃,很多同志感动( )流下眼泪。代码
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