《中华少年》课文资料讲解.doc

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1、《中华少年》作者：李少白甲从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；乙从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；丙从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱（áo）翔的雏鹰；丁从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。齐啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！丁九曲黄河让我懂得百折不回，甲莽（mǎng）莽昆仑（lún）使我学会立地顶天，丙教我纯洁的是北国的雪花，乙教我热烈的是南疆的红棉。甲乙龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。甲到刚劲（jìng）端庄的方块字里，感受“水浒（hǔ）”“三

2、国”的英雄豪气；乙到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；丙在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲（wā）、大禹（yǔ）的故事萦（yíng）绕耳畔；丁在爷爷的臂弯下蹒（pán）跚（shān）学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。丙丁炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。丁五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。丙敖（áo）包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍；甲手捧哈（hǎ）达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。乙丙东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。丁我们铭（m

3、íng）记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。黄河纤（qiàn）夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。丙啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。甲先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，乙“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。甲今天，历史和未来将由我们焊（hàn）接，时代的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响亮回答：齐少年要谱写中华更璀（cuǐ）璨（càn）的诗篇！甲不期望脚下处处阳关道，乙不幻想头顶一片艳阳天，丙不迷恋父兄给予的蜜罐（g

4、uàn）温床，丁不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！甲要做旗舰去长风破浪，乙要做火箭去推动飞船，丙要像利剑把贫穷斩断，丁要用爱心把世界相连。甲丁听，芦笙（shēng）和唢（suǒ）呐一齐吹响，乙丙看，乳燕和雏鹰比翼联翩!齐五十六朵鲜花竞（jìng）相开放，装点祖国万里大花园。甲让先辈的英灵自豪地惊叹：齐啊！这就是我的中华！这就是中华的少年！学前教育学笔记第一章学前教育的历史发展及价值（识记）1.教育与学前教育的界定l教育：从最广泛的意义上来说，教育就是个人获得知识和见解的过程，就是个人的观点和技艺得到

5、提高的过程。是人类社会特有的一种社会现象，也是一种社会活动。（广义）泛指影响人们知识、技能、身体健康、思想品德的形成和发展的各项活动。（狭义）主要指学校教育，即根据一定社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。l学前教育：也是一种社会现象，是一项社会活动，指对0岁至入学前的儿童身心所施加的有目的、有计划的影响。（狭义）（广义）泛指一切形式、一切场合的学前教育，包括机构教育、家庭教育、社会教育等（狭义）主要指机构教育，即托儿所

6、、幼儿园的教育。2.学前家庭教育、学前社会教育、学前机构教育的含义及特点l学前家庭教育：伴随人类发展而发展的历史悠久的学前教育的形式。以家庭为主要基地，以父母为主要实施者。特征：时间上的首施性和延续性方式、方法上的个别性和多样性家庭教育具有生活性目标上的随意性和差异性l学前社会教育：主要由社区组织在社区中加以实施，是指家庭以外的其他社会机构、社会团体、政府部门、私人创办为学前儿童提供的非正式的教育。特征：接纳对象的社会性社区教育具有娱乐性教育活动的群体性l学前机构教育：由正规的学前教育机构对入学前

7、儿童所实施的有目的、有计划的教育。1.5-3岁阶段婴儿教育托儿所教育3-6岁阶段幼儿教育幼儿园教育特征：受国家有关法规、政策的约束和指导，有统一的管理体系，是我国基础教育的有机组成部分。是有目的、有计划的教育，旨在促进幼儿的身心在原来的水平上全面、和谐发展。有符合一定标准的房舍、场地、设备，能确保儿童最基本的活动。由专业人员承担教育工作（领会）1.教育的种类按受教育者的年龄层次划分：胎教、新生儿教育、学步儿教育、托儿所教育幼儿园教育、小学教育、中学教育、大学教育多种多样的社会教育胎教-1-2年级的

8、教育——早期教育